水调歌头课后反思

1、水调歌头课后反思?水调歌头 明月几时有?属于苏词代表作之一，该词构思奇拔，畦径独辟，极富浪漫主义色彩。为方便教师更好的教学，今天，小编给大家推荐关于水调歌头课后反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学缺乏，比方说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学程度的进步累计经历。水调歌头课后反思，一起来看下吧!水调歌头课后反思由小编整理，仅供参考：我曾经执教过八年级下册第 25课?水调歌头?，所出示的这节课有幸被评为教学设计优质课，在不断地探究和理论中，对于这节课不断地改进，因此也有了许多新的认识，现就本节课从不同侧面做以反思。一、教案设计的反思从常规教

2、学的角度分析，对于一节古诗词看，立足点无外乎是读与赏结合，语文教学对于读的要求也是最根本的，在读中赏、赏中读，然而我认为对于一名八学年的学生，读的思维认识已经成形，古诗琅琅上口的节奏，抑扬顿挫中的语感，使学生品味到了一个或悠远或深邃的境界。因此，针对学生已形成的鉴赏形式。我把本节课的教学重点设定为：1、读懂并背诵这首词。2 、训练联想力和想象力，完全摒弃了传统教学中赏析结合理念。苏轼作为此宋词之集大成者，其古词旷达豪迈的境界无疑一洗唐以来的绮丽之风，而要读懂这首词，没有丰富的联想与想象是绝难到达要求的。不翻开想象的双翅，如何能体悟起舞弄清影，何似在人间的达观，又何以能理解我欲乘风归去，又恐琼楼

3、玉宇，高处不胜寒。在本首词教学方法的选择上，启发式教学这一常规手段也被我放弃，为了更好地步入这节课的学习，我以多媒体手段引学生们步入了一个古意盎然的世界，选取了多幅画面，其中包括东坡醉酒图，以春江花月夜为背景所设置的朗读气氛，展示Flash图片，当荷塘月色中，?水调歌头?的颂读随画面徐徐走来，这样一来，情境法，诵读法都得到了展现，恰当的教学方法可以为学生翻开一扇迥然不同的视野之窗。现代教学手段的多样性为语文教学提供了一个全方位、立体化的平台，在这个平台上，更充分地展示了学生学习的主体意识，有一位哲人说过：兴趣是最好的教师，所以在课前预习这一环节中，为了激发学习兴趣，我把过程与方法中的一个环节设

4、为：通过阅读注释和查阅资料，理解作者、作品。因为调动了多种手段，在完成这一环节时，学生们认识了一个全面而丰富的东坡居士，为完本钱课教学打了了夯实的根底。而对于本首词的教学难点，最初我的设计是理解古代诗歌在体裁上形式上的特点，方案为他们讲授诗词的起源，特点，分类并让他们理解多样的词牌名称，可在背课中我注意到，由于学生们接触到的诗词很少，对于律诗和绝句尚且模糊又何谈长调和小令，考虑再三，我舍弃了这一环节，针对这首词重新揣摩，最终把作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的表达设为教学重点。二、古诗词教学课型的反思在日常教学中，基于现行教学大纲的要求，并遵循中考指挥棒这一指向，很多教师都忽略了古诗词的思想

5、内容和审美感受，而单纯地追求熟于默写这一环节，为了追求语文试卷上默写的10分，绝大多数课堂内的45分钟，都在向 10分的高标前进，而在我看来，对于一名初中学生来说，熟读默写早已过去，而感悟前人的悯人情思，忧国意识当成为初中思维体系的亮点，我想对于?水调歌头?的无穷韵味来说，它让人不能忘怀的绝不是流利的书写，铿锵的背诵，它让人不能忘怀的应该是东坡居士对人生独特的领悟，以及在逆境中前行的强者风范，只有立足于对诗词情感的认识，才会更好地懂得莫听穿林打叶声，何妨吟啸目徐行。竹杖芝鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生! 三、教学效果反思成功之处：1.情感升华，仰慕旷达对于?水调歌头?这首词，在完成教学任务后，我发现

6、绝大多数学生都能做到，可以娓娓而谈我眼中的东坡，可以一挥而就我仰慕的东坡，可以到达这一步，我想一个可以忧伤可以放旷的东坡因为水调歌头已缓缓流淌在每一条心河，因为那份胸怀的滋养，有一颗直面人生的种子正在思想的的温床里的迎风而立，并因为人阅历的浇灌而日益茁壮。2.预习环节充分而详实本节课可以成功的另一个因素那便是预习环节完善之极，同学们多角度的搜集并归纳整理使一个饱满的东坡形象得以展现，也正如此，通过本节课的学习，学生们不仅走进了?水调歌头?，也认识了?定风波?赤壁怀古?，还可以吟诵十年生死两茫茫，不思量，自难忘。3.多媒体手段的介入，开拓了学生的视野，在本节课中，在创设情境中，利用幻灯片向同学们展示了嫦娥奔月荷塘月色等多幅画面，并出示了MV 但愿人长久，在朗读中也使用了flach动画，这丰富的有声有色的教学形式也成为本节课的亮丽风景。缺乏之处：1.对于板书设计仍有待完善。我所设计的板书，以愿为圆心，分别把望月和怀人设计在两侧，在我看来，简洁有余，而充实缺乏。2.拓展训练中，对于想象和联想的处理，多涉猎于课外，应立足于课内，效果会更好。以上是我对本节课的课后反思，我想有反省并改进，才能更好地进步45分钟的