青岛版小学科学教案三年级6课《指南针》

1、6、指南针教学设计课题课型科学考察课教材分析通过对有趣的磁铁一课的学习，学生已初步了解了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生很多问题。本课利用生活中人们常见的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测定方向的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，并从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。学情分析指南针在学生生活中并不常见，学生对它的了解主要是通过书本、电视等渠道间接获取的。从和学生的谈话中发现，学生都知道指南针，也已经在数学中学习了简单的位置关系，但是，怎样操作指南针，在现实生活

2、中该如何使用指南针确定方向？是学生不知道却很想了解的内容，这正是一个很好的科学教育契机。因此，我的教学设计侧重于学习指南针的使用。设计以学生原有基础为切入点，尽量多给学生时间进行观察、操作、思考、交流；以小组合作的形式自行探究指南针的使用方法，学会用指南针来确定方向。我们认为，只有亲历探究的过程，学生对所学的内容及过程才会记得牢，记得久，真正产生深远的影响。教学目标1.学会利用指南针测定方向；能尝试制作指南针，培养实践能力和创新精神。2.体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国古代的四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。3.知道指南针是用业测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的

3、；了解指南针的用途及用法。教学重点探究正确使用指南针的方法，会用指南针确定方向。教学难点通过探究指南针的使用方法逐步学会使用指南针教学准备条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等物体教学环节师生活动设计意图一、情境引入一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）创设情境，激发学生探究的欲望。2、 探究活动 （一）指南针的历史1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？。2.关于指南针还想

4、了解它的哪些方面的知识？3.学生阅读书本上的阅读资料。让学生了解指南针的历史，加深学生记忆。三、探究活动（二）用指南针定方向1.通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2.观察教学用的指南针。（1）指南针由几部分组成？（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盘上的方向是怎么表示的？3.用指南针定方向。（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。（2）交流指南针的使用方法。（3） 用指南针来判断教室的各个方向。让学生通过观察、操作、思考、交流，亲历探究的过程，掌握指南针定方向的方法。（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。4.制作简易指南针（1）在了解了以上这么多知识后，你们想不想也亲手制作一个指南针呢？（2）你们认为在制作过程中，最重要的是做什么？应如何解决这个问题呢？（3）学生分解讨论汇报。（4）老师也有一种制作指南针的方法。讲解、演示制作方法。（5）学生分组进行制作与实验活动。（6）汇报制作结果，各组相互检查指南针的制作效果。教师及时地对学生的作品给予肯定性的评价。四、总结延伸1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？2.我们用指南针还能做什么？板书设计 指南针 司南 罗盘 我国古代四大发