栟茶中学有效教学

1、江苏省栟茶高级中学江苏省栟茶高级中学有效教学实施方案有效教学实施方案 四、教师方面四、教师方面13. 13. 重视教师个人钻研。重视教师个人钻研。要认真研究课程标要认真研究课程标准、省发教学要求和高考考试说明准、省发教学要求和高考考试说明，切实提高，切实提高教学的针对性；要独自钻研教材，充分挖掘教教学的针对性；要独自钻研教材，充分挖掘教材中知识要点、能力训练要符合学科思想；要材中知识要点、能力训练要符合学科思想；要善于发现、研究教学过程中的问题，探讨实施善于发现、研究教学过程中的问题，探讨实施有效教学的最佳路径。有效教学的最佳路径。教师不得以现成的教学教师不得以现成的教学辅导资料代替个人研究，

2、辅导资料代替个人研究，不得以一成不变的老不得以一成不变的老教案搬进课堂，不得完全依赖他人的研究成果教案搬进课堂，不得完全依赖他人的研究成果来实施教学。来实施教学。要充分利用网络资源丰富教学内要充分利用网络资源丰富教学内容。容。14. 14. 注重教法学法。注重教法学法。要改变传统备课过于注要改变传统备课过于注重知识传授的做法，课前的预设，课堂上的生重知识传授的做法，课前的预设，课堂上的生成，一切以生为本，成，一切以生为本，不仅备不仅备“教什么教什么”，更要，更要备备“怎么教怎么教”、学生、学生“怎么学怎么学”。要从研究学。要从研究学情入手，从学生的实际出发，研究情入手，从学生的实际出发，研究“

3、怎么教怎么教”。要针对不同的学情，确定不同的教学方法。要针对不同的学情，确定不同的教学方法。备备课笔记上有清晰的教法、学法提示。课笔记上有清晰的教法、学法提示。课堂教学课堂教学有科学的方法渗透，有科学的方法渗透，要把学习方法的引导作为要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习题、解题，让学生学会学习。15. 15. 合理确定教学目标。课堂教学的合理确定教学目标。课堂教学的“教学目标教学目标”本质上是指学生的本质上是指学生的“学习目标学习目标”，备课前的预设备课前的预设应该从学生的角度思考学什么。应该从学生的角度

4、思考学什么。学习目标要确切，学习目标要确切，要源于教学内容，合乎课标要求，要源于教学内容，合乎课标要求，定位于学生最定位于学生最近发展区，反对标签式、口号式、万能型目标；近发展区，反对标签式、口号式、万能型目标；学习目标要明确具体，根据每节课的知识体系与学习目标要明确具体，根据每节课的知识体系与特点、学生的认知水平从特点、学生的认知水平从“知识与技能，过程与知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观方法，情感、态度和价值观”三维角度对本节课三维角度对本节课的学习目标进行整合，的学习目标进行整合，不可贪多求全不可贪多求全；学习目标；学习目标要注重基础，夯实基本知识、基本能力、基本思要注重基础，夯

5、实基本知识、基本能力、基本思想、基本方法；学习目标要面向全体，合理确定想、基本方法；学习目标要面向全体，合理确定教学起点，教学起点，注意分层要求，注意分层要求，对不同学习基础的学对不同学习基础的学生制定不同的学习目标。生制定不同的学习目标。16. 16. 充分发挥学生主体作用。充分发挥学生主体作用。课堂要让学生课堂要让学生动手、动口、动脑，积极主动参与，教师的任动手、动口、动脑，积极主动参与，教师的任务是要充分调动好学生学习的主动性、积极性，务是要充分调动好学生学习的主动性、积极性，一切从学生实际出发，从学生的需要着想，为一切从学生实际出发，从学生的需要着想，为学生上课发展服务。教师不能代替学

6、生读书、学生上课发展服务。教师不能代替学生读书、感知、观察、分析、思考。感知、观察、分析、思考。教师要解放思想，教师要解放思想，坚决杜绝讲功有余的教学现象坚决杜绝讲功有余的教学现象，教学语言要精，教学语言要精当、简洁富于启发性，当、简洁富于启发性，做到三个必讲：核心问做到三个必讲：核心问题必讲、思路方法必讲、难点疑点必讲；做到题必讲、思路方法必讲、难点疑点必讲；做到三个不讲：学生已经掌握的内容不讲，讲了也三个不讲：学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲，不会的不讲，不讲也会的不讲，课堂学生自主课堂学生自主学习和训练的时间一般不少于学习和训练的时间一般不少于1010分钟。分钟。

7、17.17.提高训练的实效性。要重视使用教材上的提高训练的实效性。要重视使用教材上的思考练习题，选题要增强针对性，思考练习题，选题要增强针对性，一般不使用一般不使用成套的资料，要结合学生学习实际筛选组合成套的资料，要结合学生学习实际筛选组合。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，生做错的题目，教师必须指导学生订正，教师教师要根据学生掌握情况及时组织二次练习。要根据学生掌握情况及时组织二次练习。18.18.注重在学习过程中渗透学科思想、方法

8、。注重在学习过程中渗透学科思想、方法。教师要立足学科高度对待基础知识教学，不仅教师要立足学科高度对待基础知识教学，不仅要引导学生弄清要引导学生弄清“是什么是什么”，更要引导学生探，更要引导学生探索索“为什么为什么”“”“彼此有何联系彼此有何联系”“”“如何运用如何运用”等基本问题，等基本问题，让学生亲历知识形成过程，在过让学生亲历知识形成过程，在过程中内化、活化基础知识，在过程中体悟、形程中内化、活化基础知识，在过程中体悟、形成学科思想，成学科思想，在过程中摸索、总结解题方法，在过程中摸索、总结解题方法，从而形成基本的学习能力。要让学生在自主学从而形成基本的学习能力。要让学生在自主学习、思考、

9、训练的过程中熟练掌握、自觉运用习、思考、训练的过程中熟练掌握、自觉运用基本的学科思想、学科方法。教师要设法多途基本的学科思想、学科方法。教师要设法多途径展示学生思维、训练的过程，让学生充分暴径展示学生思维、训练的过程，让学生充分暴露思维过程中的问题，因势利导，提高教学针露思维过程中的问题，因势利导，提高教学针对性。对性。19.19.注重兴趣、习惯的培养。注重兴趣、习惯的培养。教师要想方设法激教师要想方设法激发、培养、保护学生的学习兴趣，要让学生爱发、培养、保护学生的学习兴趣，要让学生爱好自己所任教的学科，好自己所任教的学科，积极主动地探寻本学科积极主动地探寻本学科的知识。的知识。教师要善于运用

10、语言、板书、实验及教师要善于运用语言、板书、实验及多媒体等，确保学生注意力集中、思维兴奋。多媒体等，确保学生注意力集中、思维兴奋。注重在教学的每一个环节培养学生上课良好的注重在教学的每一个环节培养学生上课良好的学习习惯，不仅要关注学生写字、读书、回答学习习惯，不仅要关注学生写字、读书、回答问题、作业等显性习惯，更要关注学生审题、问题、作业等显性习惯，更要关注学生审题、感情等隐性的思维习惯和专心致志、细致认真感情等隐性的思维习惯和专心致志、细致认真的学习态度。的学习态度。20.20.注重激励性评价。教师要善于发现学生进步，注重激励性评价。教师要善于发现学生进步，及时加以表扬，让学生感受成功的快乐

11、；对于及时加以表扬，让学生感受成功的快乐；对于学生错误的答案，要指出错误原因以及正确的学生错误的答案，要指出错误原因以及正确的解题思路和方法。同时，解题思路和方法。同时，也要善于发现其解题也要善于发现其解题过程中的合理性因素，及时加以肯定；教师善过程中的合理性因素，及时加以肯定；教师善于在学习困难生身上寻找闪光点，保护学生的于在学习困难生身上寻找闪光点，保护学生的自尊心、自信心。自尊心、自信心。评价注重激励的同时，不能评价注重激励的同时，不能无视学生的错误，对学生的错误必须明确指出。无视学生的错误，对学生的错误必须明确指出。v不要求面面俱到，要突出主干核心点v不仅要看知识点，更要全力突破能力点

12、v专题就是学生专心解决的问题 专题就是高考必须解决的问题v时间：减少讲解时间，把更多的时间让给学生进行消化整理。v内容：教师要确定复习的专题与习题，杜绝拉网式的、消耗学生精力与时间的野蛮训练。v方法：减少死揪蛮干，要把讲、评、练、理紧密结合。尤其是在复习资料的整理收集、复习策略的指导上要有作为。v规范：强化规范性训练，落实于每一节课，每一个练习，每一次表述。加强读题审题能力的训练，力求“细”与“准”。加强做题能力的训练，力求“清楚”与“规范”。v选题：教师眼观四路，收集研究模拟题，个人用“剪刀浆糊”的方法选择和初步编辑一些题目。 如何选题？考虑学生特点，考虑接轨高考，考虑能力要求，考虑知识覆盖

13、，考虑背景材料，考虑设问方式等。分层：必做作业、选做作业。v做题：教师认真做题才能提高选题能力。做题是备课、选题的最佳手段，也是指导学生高效解题的最佳途径。v磨题：拿到集体备课时精心打磨，打造校本复习资料。v学用结合，就是讲练结合，先练后讲，边练边讲，当堂检测，当堂巩固，在所安排的时间段内完成，不占用课后时间。v以学生的练为主，这是由当前学生在学习上的主要矛盾决定的。知识、方法老师已讲过，问题在于学生或记不牢，或不会用，或不熟练。问题都存在于学生一方，也只有靠学生自己解决，老师只是点拔。要结合生生互评，舍得花时间引导学生围绕教学内容发表意见，不做形式。学生的错误有共性和相通，互评其实是在自我剖

14、析、自我修正，两周后就开始有效果。总是教师讲，学生没有参与思考，东耳进西耳出。 v传道、授业、解惑 部分教师只做了授业v强化，强化，不是多次的知识重复，而是变通与迁移，用各种方法帮助引导学生达成认知。v增多板演板演，避免PPT让学生对知识的掌握成为过眼烟云。v高三学情把握 每节课的重难点，重点不要太大，学习过程中学生的难点；每节课的教学总结可让总结可让学生先做学生先做，一般3-4人可以解决，教师再归纳。v面批面批 非常重要有意义 对错处：为什么错？错在哪里？经常错什么？v教学内容如何组织教学内容如何组织？A、结构主义教学，水至清则无鱼。不能平铺直叙，要出奇兵，一开始就要抖包袱切入要点；B、时间

15、的把握要有控制，不能娓娓道来；C、对动态实施中的事情要预先考虑周全v教师的评价 不能简单的“好”、“OK”、“很棒”等，一定要说清楚好在哪儿说清楚好在哪儿，尚需提高的地方在哪里。v从根本上说，能力不是靠讲出来的，只能从练中来，学生自觉地、高质量地练习，是能力产生的土壤，学生的自信心是阳光，老师的讲只能是适时而降的甘霖雨露。老师的讲要主导和服务于学生的练，是学生练后的点拔，提升和总结，是及时而降的甘霖雨露，旱与涝都是灾祸。学生时间是常量，讲得多，必然练得少。讲什么，怎样做到精讲，是教师首先要考虑的问题。v练习是深度学习，可以暴露个性化问题，一方面加深对知识理解运用能力，一方面查缺补漏，以练促学。

16、讲只能讲普遍性问题，现阶段普遍性问题还有多少没讲到？不能因为个别性问题去侵占、浪费多数同学的时间。自习辅导不要讲了。v总而言之，讲重在点拔提升、总结，讲要讲出方法和规律，选择普遍性问题讲，不逐题讲，该对答案就对答案，甚至印发答案即可！讲就要“一掴一掌血，一鞭一条痕”。v那么，如何抓好学生的练呢？抓好练习三环节：第一环节，精选练习题目和周考试题。题目质量是练习考试的生命，近三年高考题（二三十套），今年各地的模拟真题可作为主打练习。高质量地练，精要地评，这是判定题目质量的标准。在运用上可以考点或专题形式分类进行。学生时间宝贵，不能用低劣题目浪费学生时间，药方好，还要药材上乘，才能治病。老师们要花时

17、间和精力精选题目，这是带有决定意义的环节。第二环节，检查落实，“慈母多败儿，慈不掌兵”，学科协调，由学生自己掌握，各科任务都不要搞学科侵略，期间要特别重视面批。第三环节，讲评，关键环节，不评练的积极性和效益都受影响。周考试题，评讲最多不超过1节课，甚至20分钟解决问题。v专题选择要精、准、实，要突出重点，突出薄弱点，针对性实用性强。1-2节1个小专题，讲练下来，学生在该专题上要切实实现提升，讲前讲后要大不一样，这才叫选准练好。讲前讲后一样，就失败了。选择专题，老师要从学科重点和学生实际两方面来确定，既要求教师有高度有眼光，又要求教师了解学生实际情况。无关紧要的专题，可以不讲。理科实验，或是原理

18、，或是仪器，或是设计，或是表述，都要拿出切实对策来解决。语文、英语的阅读理解与作文，要找准问题所在，拿出得力有效的对策，实现突破。v讲什么？规律的总结、知识的迁移、方法的指导、题目的变型、错题的再练。v高三的课与高一高二的课，区别在哪儿？（同样的内容不同上，要进行整合。更强调学法指导，要注意的地方，知识运用中的误区在哪，解题的技巧）v有效讲评抓住“怎样才能得到更多的分数”这一核心，以减少失分或如何增分为重点，过好“四关”，即审题关、规范关、习惯关、技巧关。 v强化“采点”得分意识，提高规范答题水平。教师要带领学生好好研读试卷评分标准与评分建议，一定要让学生对答题要求、规范等学会、懂用。v通过教师的示范性带动学生的规范性。要从教师的教学规范抓起，开阔学生的解题思路，强化学生答题的规范。附件1：启东市汇龙启东市汇龙中学中学 物理物理 学科学科20112011届高三最后阶段复习届高三最后阶段复习计划计划(5.6-11)(5.6-11)日期日期星星 期期早早 读读课堂复习课堂复习解决问题解决问题所用所用材料材料晚自修晚自修主备主备人人