3羚羊木雕 (2)

1、3羚羊木雕张炼教学目标：知识与能力：理解课文内容，分析性格；把握写作要点，记叙顺序及景物描写在文中的作用；总结文中“说”的几种不同表达。过程与方法：分角色朗读课文，感知人物；圈点勾画总结文中的几种不同方式的“说”。情感态度价值观:珍爱友谊，体会孩子之间纯真的情谊。教学重点：理解课文内容，把握写作要点。教学难点：总结文中“说”的几种不同表达方式。教学方式：自主、合作、探究。教师教学准备：PPT、教师总结学生预习准备：通读全文、疏通生字。教学过程：一、导入新课家是什么呢？家是父亲的王国，是母亲的世界，是孩子的天堂。可是有一天，我们突然发现，天堂里也有分歧。也会发生让我们难受的、伤心的事情。今天我们

2、就将走近一个儿童文学作品羚羊木雕，打开课文。（板书课题）二、作者介绍：张之路，是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<铃羊木雕>>等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。 编导的电影有：霹雳贝贝、疯狂的兔子。三、生字过关：给加点的字注音，并注意字形。四、速读课文并思考：1、 课文写了哪几个人物?（爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳、万芳的妈妈）。2

3、、你能用简要的语言概括课文情节吗？课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？（文章围绕着羚羊木雕写了我和爸爸妈妈之间的分歧。最终是“我”在爸爸妈妈的逼迫下向万芳要回了送给她的羚羊木雕。）3、找一找，说一说文中最令你感动的地方。 （如万芳的仗义、如我对友谊的的重视、如最后我们重归于好的瞬间都可以是值得感动的地方。）五、分角色朗读。1、朗读的基本技巧：A）停顿： 1、标点符号停顿；2、语法停顿；3、感情停顿；B）重音： 1、语法重音；2、强调重音；3、感情重音；C）语速： 1、根据内容掌握语速；2、根据体裁掌握语速；D）语调： 1、高升调；2、降抑调；3、平直调；4、曲折调；2、选择你喜欢的场景朗读理解角色

4、个性：妈妈：严厉、软硬兼施爸爸：婉转、持重沉稳奶奶：慈爱、同情理解却无能为力我：重情、软弱万芳：仗义、明理万芳妈：爽直、严厉六、写作指导。千姿百态表示“说”。“那只羚羊哪儿去啦？” （妈妈突然问我） “爸爸不是说送给我了么？” (我小声地说) “我知道送给你了，可是现在它在哪儿？” （妈妈的目光紧紧地盯着我）“我把它收起来了。”我 “放在哪儿了？拿来我看看。” （妈妈好像看出我在撒谎）“要说实话是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） “没有卖我送人了。”（我觉得自己的声音有些发抖）“送给谁了？告诉我。”（妈妈把手搭在我的肩膀上） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” （我）“你现在就去把它要

5、回来！”（妈妈坚定地说）“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！” （我哭着喊了起来）“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？” （爸爸带着一种不可抗拒的力量） “您已经送给我了。” 我“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” （爸爸） 写作小知识：A千姿百态表示“说” 、直接用“说”、在“说”字之前加上“态度”。 、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。 、带动作地“说”或以动作表示“说”。 、直接引用对话。写人物对话，加上说话人的“态度”、 “神情”、“动作”或者“语气”“语调

6、”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。B各种方式引对话、先出现人物（动作），后引对话。× ×说（动作） ：“-” 、先引对话，后出现人物（动作）“-” × ×说（动作）。 、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。“-” × ×说（动作），“-” 、 “-” 多种方式引对话，使行文丰富自然。 C写作参考（1）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。 （2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代

7、。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。 （）个性化人物语言 人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。（）景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。（）反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。发人深省，言尽意无穷。D写作小知识记叙的顺序：顺叙按照事件发生的先后次序来写。倒叙把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。 插叙在叙述中心事件的过程中，暂

8、时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。七、内容探讨(1)我怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?给我们的启示1、要学会思考，有主见；2、做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的；推而广之： 遇事多商量，就可以避免许多矛盾; 学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。八、论友谊投我以木瓜，报之以琼琚。（诗经 · 卫风）友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐