海底世界课堂实录

1、师：上课！同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段，现在请同学们回忆一下，第二自然段告诉我们海底是一个怎样的世界？生：第二自然段告诉我们海底是一个暗中有光的世界。师板书暗中有光师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？生齐声：想师：现在就让我们一同步入海底世界。播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束（生发出慨叹声）师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。请同学们打开书，自由读36自然段，看看你对哪个自然段最感兴趣？生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。

2、师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。师：哪个小组愿意先来汇报一下你们的学习结果？1、柴华小组汇报：我们小组学习的是课文第三自然段，我们是用背诵的方式来学习这一段的，请同学们听我们的背诵：海底是否没有一点声音呢？遇到危险还会发出警报。（小组有感情地齐背）师：你们小组真了不起，在这么短的时间内就把这一段背下来了，那你们能不能说说，你们怎么背得这么快，把你们的好办法介绍给其他同学，好吗？柴华：我们是先把这一段读一下，看看每句话写的是什么，然后根据我们的理解就把

3、这段背下来了。师：小组其他同学有补充吗？郭小凡：第一句话“海底是否没有一点声音呢？”是提出疑问，第二句“不是的。”回答了第一句的问题。第三句写了海底的动物常常窃窃私语。师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？生：不能。师：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？杨路：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾”师：杨路说的这一句话写得真

4、有趣，有哪个小组把这句话积累下来了吗？有三个小组举手。师：老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾李成龙：老师积累的这句话没有写出海底的动物和谁发出的声音一样。吕欣桐：读起来感觉不完整。师：你们觉得哪一句更好一些呢？赵丹：书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的陆地上的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。师：其他同学同意赵丹的看法吗？生：同意。师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在

5、下面练一练。（指导朗读）指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。陈诗奇：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌曹晶：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏师：你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“”省略号来表示。周朋娇：海底的动物在不同的情况下会发出不同

6、的声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出一种声音，遇到危险还会发出警报。我还查到资料，上面说海底有一种鱼可以模仿人的声音，但他们只能发出“哈哈哈”的声音，就好象人在笑一样。师：你查找的资料让老师和全班同学都觉得很神奇，谢谢你！现在我们来想一想海底怎么会有这么多的声音呢？生：因为海底的鱼多，鱼的种类多。师：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？生：静中有声（板书）师：这一段前三句只是概括地告诉我们海底有很多声音，后面才具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句与句之间紧密的联

7、系在一起。现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（已经背下来的可以背诵）师：现在我们来继续汇报，好吗？生：我们小组来汇报第四自然段，第四自然段写的是海底动物的运动方式，我们是用表演的形式来汇报。（板书：动物）甲：我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（然后演示）师：四米是多长？生：四个桌子那么长。师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读）乙：我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。（演示）丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。（表演）另外一个小组补充：我

8、们小队画出了乌贼和章鱼靠水的反推力向后迅速退的图（到前面展示）师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们小组能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。请回！（生鼓掌）师：海底除了有这么多的鱼和植物外，还有什么？让我们一起来读一下第5、6自然段。（板书植物、矿物）师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？生：（1）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。（2）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。（3）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底

9、世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异）师：你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？生：（1）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现）（2）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的）（3）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。（让我们共同努力吧！）师：相信你们的理想会在你们不断的努力下早日成为现实的，而你们所希望的一个环保

10、的世界，需要我们每个人的共同努力。在你们预习的过程中不但查找了大量有关海底世界的资料，而且出了一张张精美的小报，现在就让我们共同来欣赏一下吧，谁愿意到前面来向大家介绍一下你的小报，因为时间有限，你只选其中一个栏目来绍，好吗？生：（1）我出的小报题目是海的乐园，其中我查找了大量带有“海”字的成语，请大家和我一起去一下“海市蜃楼、海纳百川、海枯石烂、海底捞月、海角天涯”（2）我出的小报题目是海之最，我向大家介绍的是我查找的有关海底世界之最，最大的哺乳动物是蓝鲸，最小的鱼是段虎鱼，最大的虾是龙虾，游得最快的鱼是旗鱼师：这样吧，给每名同学一次展示自己小报的机会，你可以向你周围的同学介绍你的小报，也可以

11、向后面听课的老师介绍你的小报，开始吧！（2分钟后）师：通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！这篇文章写自于30 多年以前了，对于课文的内容现在有很多已经不符合实际了，比如现在发现的海底的动物远不止三万种了，已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写你眼中的海底世界，好吗？生：好！师：好了，这节课我们就上到这，同学们再见！海底世界教学实录一、创设情境，导入新课师：同学们，你们见过大海吗？生：见过。师；在你们印象中大海是

12、什么样子的呢？生1：在我印象中大海一望无际。生2：在我印象中大海波澜壮阔非常美丽、壮观。师：浩瀚无边的大海是这般美丽，真是个令人向往的地方啊，那深不可测的海底世界又是怎样的吗？今天老师就带着大家乘坐潜水艇，一起去探索海底的秘密。请大家戴上潜水镜，穿好潜水服，我们要出发咯！（师播放课件：海底世界景色）师：看完录像，你们有什么感受，谁来说说？生1：我觉得海底真是太神奇啦！生2：我觉得海底真是个充满生机的世界。生3：海底真有意思，我很想潜到里面去探寻更多的秘密。师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家翻开书96页，用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课

13、文读通顺，开始吧！（学生读书，老师巡回指导）点评：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。二、自主合作，探究感悟师：（出示课件 生字）谁来认认这些字？（指名认读，齐读）师：让我们借助拼音再来把课文读一读。（全班齐读）师：同学们刚才你们读了课文，那你们觉得海底世界到底是怎样的呢？能不能从课文中找出一句话来回答这个问题。生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。师：（板书；景色奇异 物产丰富）同学们你们想不想更多的了解他呢？生：想！师：那我

14、提议，咱们组织个“海底探索队?吧！有谁愿意加入？生：我们愿意（学生纷纷举手）师：那好，现在你们就赶快深入海底去探个究竟吧！看看你们都能发现什么？（学生快速默读课文）生1：我发现了海底是有光的。生2：我发现海底有植物。生3：我发现海底不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语。生4：我发现海底有许多动物。生5：我发现海底有许多矿物。师：大家的发现可真不少。师：下面就请大家选择自己最感兴趣的一种发现，小组合作进行探讨。如果有困难可以向我和电脑求助。（老师引导分组，并指导各小组同学采取不同的形式来学习本组的内容）师：海底探索队的成员们，你们都探讨完了吗？我们的汇报工作马上就要开始啦！师：请问哪个小

15、组的代表先来？其他组的同学可以提出相关问题。生1组(代表)：我们小组的同学刚才探讨了光的这段，现在我们就和大家交流一下吧！我们刚才在探讨的时候是通过朗读感受到海底世界那种暗中有光的奇异景象，（板书：暗中有光）你们想感受一下吗？那请大家闭上眼睛吧！老师帮我们配些音乐好吗？师：好啊！（1组同学有感情地朗读课文）生1组(代表)：你们感觉如何？生甲：真不错！不过我想问个问题，刚才你们读到的“海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静。”中的“依然”可不可以换个词来解释一下？生1组(代表)：可以换成仍然或解释为依旧。生甲：谢谢，我懂了。生乙：请问你们有没有关于这种有发光器官的深水鱼的资料？生1组：有啊，我知道有

16、一种鱼叫电摇，它的头上的触角就会发光。生乙：哦！谢谢啊！师：海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，你们发现还有什么奇妙之处呢？生2组(代表)：我们小组发现海底的另一个奇妙之处是海底是有声音的，那里的动物常常在窃窃私语。师：是吗？那我能问个问题吗？生：欢迎老师提问。师：我想知道“窃窃私语”是什么意思？（板书：窍窍私语）生2组：“窃窃私语” 的意思就是小声地和别人说话。师：那你们能为我表演一下吗？生2组：当然可以。（小组选两名同学表演）生甲：那海底的动物是怎样窃窃私语呢？生2组：我们这里收集到了一些声音，下面就播放给大家听一听。（听声音）生：（发出感叹）海底的声音真多啊！生

17、2组：你们都听到了哪些声音呢？生甲：我好象听到了蜜蜂的叫声；生乙：我又好象听到了狗叫声；生丙：我还听到了警车的鸣叫声；生2组：是呀，海底的声音真丰富。引读书中描写声音的句子“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”生乙：请问海底就只有这些声音吗？生2组：不是的海底还有其他声音。请大家戴上特制的水中听音器跟我来吧！（学生闭上双眼，静静地听课件模拟的其它的海底声音。）生乙：那你们能用上“有的像，有的像，有的像，还有的好像”来仿说上面的句式吗？生2组：当然可以。海底有各种声音：有的像

18、小猫一样喵喵，有的像小鸭一样嘎嘎，有的像小鸡一样叽叽，还有的好像在打喷嚏。点评：通过海底动物声音的模拟，让学生感受到海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。师：谢谢这一小组给我们带来的海底之声。海底真是个景色奇异的世界啊！不过，还有更让人感到神奇的地方呢？请看！（师播放课件）师：看完这段录象后，你最想说什么？生：海底真是个物产丰富的世界啊！师：你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果他们想聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？生甲：我愿意介绍植物馆。生乙：我愿意介绍动物馆。生丙：我愿意介绍矿物馆。师：不过要想当好解说员，首先

19、要能理解解说的内容，然后感情朗读，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题提问。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（学生选择自己要解说的内容小组练习。）生3组：让我们小组先来为大家介绍“动物馆”。我们准备以表演的形式来向大家解说。请放课文录音。（小组同学上台配音表演海底动物的各种活动方式）师：他们表演得怎么样？生：真棒啊！（鼓掌）师小结：其实海底的动物还有很多，到今天为止，海底被发现的动物已达十万多种了。小朋友们，你们想去看看这个大宝库吗？生齐：想（师播放课件：海底各种动物画面）生4组：

20、下面我们小组的同学要为大家来介绍植物馆。喜欢这一部分的同学能和我们一起来为大家读一读吗？生：愿意。师：海底植物如此丰富，哪个词最能说明他这一特点呢？生：多种多样。师：那我们一起去看看这些美丽的海底植物吧！（播放课件）点评：通过海底动植物图片的欣赏，建立语感，为学生进一步学习奠定语感基础。师：海底世界除了有丰富的植物，动物，他还蕴含着丰富的矿产，请探索了这部分的小组来汇报一下。生4组：海底蕴含着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏着量很少的稀有金属。生甲：请问什么是稀有金属？生4组：地壳中储藏量少，矿体分散的金属就叫稀有金属。生乙：为什么海底会蕴藏着这么多的矿物呢？（学生不知道）师：这个问

21、题问得好，我们大家课后可以找找相关的资料解开这个谜。点评：这一环节让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。四、拓展延伸师：海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定下次开展一个“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。点评

22、：结合学生从探究学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情感体验延伸整合，引领其向更远更广阔的境界提升，为学生打开更多现实生活世界的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。五、总结全文师：刚才我们各小组都采用了不同的方式汇报了自己的发现，并与其他同学进行了交流。相信这样一个美丽奇妙的世界，人人都会喜欢他的，对吗？生：对师：这么美的世界大家想不想再感受一番。生：想。师：下面我想邀请大家跟我一起合作读课文，到了你们喜欢的段落，就请大家站起来读，相信我们一定会读得很精彩（师生配乐朗读）师：地球是一个水的星球，他只有30%的面积是陆地，其余的都是海洋，地球的一切生命就在这里孕育，它是

23、生命的源泉，这样一个瑰丽可爱，神奇奥秘的地方，我们必须尽量去保护它不受破坏，还要努力去了解他，认识他，让他真起码成为人类的朋友。好，今天的课就上到这里。下课。点评：自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。在这节课的教学中我们老师允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。）教学内容及目的：1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃

24、窃私语”的意思。3. 句式训练：用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的声音。4. 段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。5. 能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？生答。师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界的感觉？生答。师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上

25、记号。师范读，生听读并作标记。二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：三、讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。生答：海底真是个景色奇异、物产丰富

26、的世界。师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？生答。师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。学生小组合作讨论。师：谁能回答这个问题？生答师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。四、学习课文的二、三自然段师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。学生读课文教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷

27、啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。生：海底不仅有声音，而且声音还很多。师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾师：谁能学一学? 教师随机逐个显示词语：蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾小狗汪汪人打鼾师：还有吗：生：其实还有很多，但作者没有写出来。师：你怎么知道的? 生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说

28、一说。生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像生：有的像师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。师：理解得真好，在文中又怎样理解呢? 生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗? 生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。生：是的，我也看过的，每种动物都有

29、它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?师：是啊，这可成问题。生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。生读指名学生读师评价

30、师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？生答师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。全班齐读。师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。海底世界教学实录之二执教： 南昌师范附属实验小学涂娟师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？（学生联系生活实际漫谈）师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的

31、呢？让我们一起来看看吧。（放录像，欣赏海底世界。）师：看完录相，你们想说些什么？生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。生：我觉得海底太神奇啦！生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。好，请大家齐读题。生：23海底世界师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（学生读书，老师巡回指导）师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）师：让我们一起借助拼音再读一读。（齐读生字）师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？生：课文的最后一自然段回答了第一自然段

32、的问题。师：你能读给大家听一听吗？生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？生：想！师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！生：太棒啦！师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？生：收集有关海底世界的资料。生：多读课文，看看文中有什么信息。师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。（学生快速浏览课文）（生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在

33、窃窃私语。师：好，你发现了海底有声音。（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。师：很好，你发现了海底有动物。（出示组牌：动物）生：报告船长，我发现了海底有植物。师：不错！（出示组牌：植物）生：报告船长，我发现了海底有矿物。师：（出示组牌：矿物）还有其它的发现吗？生：报告船长，我发现了海底有光。师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发现可真不少！师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助

34、。（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光贴在黑板上）生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。“记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时

35、候宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？生（组内成员）：仍然生（组内成员）：还可以理解为依旧。“记者”(a)：谢谢！本组成员异口同声：不用谢！“记者”(b)：我是江南都市杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音贴在黑板上）生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）（听声音）生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好

36、像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。“记者”(a)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思？生（组内成员）：就是小声地说话。“记者”(b)：我是科学杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？生：不是的，海底里还有其他的声音。“记者”（）：你们能用“有的像什么，有的像，有的像，有的还好像”的句式说一段话吗？生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。（教师把组牌：动物贴在黑板上）生：我们

37、组想用表演的方式向大家发布我们的发现。（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。“记者”(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。生（组内成员）：谢谢帮我们指出错误。（再表演）“记者”(b)：我是人与自然节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？生：好，播放课件。“记者”（）：“免费”是什么意思？生：就是不要钱。师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。（教师把组牌：植物贴在黑板上）生：

38、我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。生：（播放录像），介绍相关内容。生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。“记者”(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。师：有请最后一个小组，矿物组。（教师把组牌：矿物贴在黑板上）生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。“记者”：你好，我是发现与探索节目的记者，请问什么叫稀有金属？生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。“记者”：为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢

39、？（学生不知道）师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。（齐读课文）师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。师：最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘请大家拿出笔来记一记。板书设计：23 海底世界景色奇异物产丰富光声音动物植物矿物1、教学

40、目标：(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。3、教学重点：(1)抓住关键词语和句子品味课内容。(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。4、教学难点：有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。5、教学过程：一、导入：同学们,这节课我们继续学习第九课海底世界。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，并让同学们回家细读课文，对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下

41、来，下面老师检查一下。1、谁能把课文读一遍？2、对课文内容你有没有不懂的地方，你还想知道什么呢？（板书：1海面海底宁静？2黑暗有光亮？3、宁静有声音？4、奇异？丰富？）师：同学们这些问题提得都很好，说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文，通过深入的读和思考来解决这些问题。二、讲读第一段：首先找同学读1、2段，其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。1、师：汇报小组学习情况。生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。师：（板书：宁静）谁能用因为-所以的句式说一句话。出示幻灯片：海面上波涛

42、澎湃时，海底依然很宁静。师：能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。2、师：继续汇报，（你还知道什么？）生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星座，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）师：（看光碟）同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚？师：刚才同学们通过读书，小组交流解决了这两个问题。（手势）你们可真了不起，不懂的地方通过读弄清楚了，谁愿意把你体会到的读给同学们听？三、学习第

43、二段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）师：现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？师：作者写得怎么样？（生动形象）师：这里的省略号说

44、明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？打出：海底是否没有一点声音呢？师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。生：(是不是、真的、难道)师：谁能用先-接着-然后-最后把这一段概括一下。师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？四、总结

45、学法：我们刚才是怎么学习。逐条出示：1、细读课文，提出问题。2、精读课文，解决问题，3、赏读课文，理解运用。五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。师：运用这种方法你学懂了什么？生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。生：它们各有各的话动方法。师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。师：你能在图中找出这几种动物吗？师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？六、学习五、六段。师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

46、生：有植物生：有山、峡谷、有森林、草地。师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？师：海底还有什么？生：煤、铁、石油、天然气。师：这是海底的矿物。（板：矿物）师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且-。（物产丰富）七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同

47、学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。板书：海底世界宁静有声音黑暗有光亮动物景色奇异植物物产丰富矿物教学理念：    由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。” “语文是母语教育课程

48、，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。教学内容分析：    海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。教学要求： 

49、   1 激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。    2 了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。    3 有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。教学重难点：   了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。教学对象分析：    孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然

50、。教学准备：    翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。教学过程：                  导入：    同学们，你们去过大海吗？去过海族馆吗？没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。（出示潜水员照片）和她打个招呼吧。    一

51、自读全文，找出中心句。齐读。（板书：景色奇异  物产丰富）    二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。    生读完后回答，体会到什么说什么。    1 用一个词来形容你所体会到的海浪。    生用不同的词来形容海浪。    师：海浪这么大，海底受不受影响呢？从哪个句子当中的哪个词可以看出来？    生回答。    出示这句话，生齐

52、读。    师：看大屏幕上要求做换词练习。“依然”可以换成哪些词？    生做近义词练习。    2 海浪那么大，海底怎么没动静呢？指名回答。（在书上第二自然段当中找）所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系？出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。    3 潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。师出示潜水员潜水画面，生观看。请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。  

53、;  三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗？让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。    1 真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。    生自主选择喜欢的方式（可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等）读    师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。      生互相评价。齐读。    2 这些有趣的声音让我们浮想

54、联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音？这样写有什么好处？出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。    3 这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。出示填空题：有的像（    ）一样（    ），有的像（    ）一样（    ），有的像（     ）一样（    ）。    生发

55、挥想象寻找声音及象声词，指名回答。    四学习第四五六自然段    1 这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物？    2 生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。    3 真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积累的海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。（师出示“欢迎加盟海族馆”配乐

56、背景图）    生小组交流所积累的有趣的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。    4 这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产？    生回答并齐读五六自然段。    5 出示配乐海底植物图片，生欣赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。    6 再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示“海底矿产”幻灯片，生齐读。    总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激动不已，真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识，长