溶液组成的表示方法

1、溶液组成的表示方法公开课教案课题溶液组成的表示课型新授教学目标知识目标、掌握溶液组成的定量表示方法溶质质量分数的含义。、能够进行溶质质量分数的简单计算；、了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用。学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。能力目标1、构建计算模型，强化学生运用数学工具解决化学问题的能力。2、能够把宏观上溶质溶剂的观念和微观粒子观念结合起来正确辩析问题，例如不同溶液的体积不具有加和性。、通过不同计算模型的构建与比较，培养学生思维的发散性与收敛性。情感目标、培养学生科学严谨的态度。、使学生体会到溶液在生产、生活中的重要应用。教学重点掌握溶液组成的定量表示方法溶质质量分

2、数的含义，构建计算模型。教学难点灵活运用溶液组成的定量表示方法的计算模型解决实际问题。教学方法多媒体辅助、构建模型、师生互动。教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景导入（故事悬疑）社会实践时，同学们发现茄子地里有小虫子。指导老师拿出一瓶白色固体农药A，要求小龙加水把它配制成溶质质量分数为0.8%的溶液，用于杀虫。小龙经过计算，称了8g农药A，量取了92mL(92克）水，进行配制。小龙做的有问题吗？会产生什么后果？思考、回答：溶液配制浓了，后果：1、茄子植株被毒死 2、茄子上留存农药，对身体造成危害从生活走入化学，创设情景，悬疑激趣。 凸现掌握正确的表示溶液组成的方法的重要性。（过度

3、）由此可以看出，掌握溶质质量分数的计算对我们多么重要板书课题：溶液组成的表示方法（多媒体）展示学习目标认定学习目标（多媒体）展示两杯等质量的水。分别加入不同质量的盐 提问：分析哪杯盐水咸？交流、讨论：【生1】加盐多的盐水咸【生2】盐加的越多，溶液越咸，此时浓度越大。二、构建模型溶液的浓与稀是指溶质含量的相对多少，它不能准确的表明一定量的溶液中所含溶质的多少。提问：怎样确切的表示一定量的溶液中含多少溶质呢？【总结归纳】：从计算结果看，这些衡量溶液组成的表示方法都正确。其本质是相同的。为了方便交流，我们统一选定其中一种作为固定的方法来使用，那就是方案。小组合作探究课本11-12“活动与探究”【交流

4、共享】判断的依据计算方案：     溶质质量：溶液质量     溶质质量：溶剂质量     溶剂质量：溶液质量首先用问题定向，启迪学生的定量意识，引导学生从量的角度来为自己的思考提供证据，从而开始构建计算模型。通过展示不同的计算模型，进行一题多解和多题归一的训练，培养学生思维的发散性和归一性。三、总结提升【问题引导】：由此定义公式，你还能写出哪些变形公式？总结：溶质质量分数的定义及计算公式。【交流共享】：逆运算公式等拓展公式。培养学生的逆向思维。四、实例演练（一）关于溶质质量

5、分数的简单计算【热身运动】：迅速完成下列表格，巩固有关溶质质量分数的计算公式。溶质质量 /g 溶剂质量 /g 溶液质量 /g 溶质质量分数 /% 1040   4060   5020%【一试身手】：小龙要配制100g农药A溶液，要求农药的溶质质量分数为0.8%。小龙需称取多少克农药A，量取多少毫升水？（二）关于溶质质量分数的变量计算【运动升级】：倘若溶质或溶液的质量发生变化会对溶液有何影响？快速填表：溶质质量溶剂质量溶液质量溶质的质量分数增加不变  减小不变  不变增加  不

6、变减小  学生讲解课本上两道例题：需要注意的事项、与数学计算的不同。【学生板演】：解题过程。【再试身手】：要把100g溶质质量分数为10%的食盐溶液的溶质质量分数扩大一倍，可以（ ）A.加入10g食盐 B.加入12、5g食盐 C.蒸发45g水 D.蒸发50g水学以致用是掌握计算模型的必由之路。在实际运用中增加学生的理解深度，提高熟练程度。关注细节，规范解题步骤，培养学生科学严谨的态度。精心设置富有延续性的问题，利于学生的连贯思维，也为下节课讲溶液的配置作铺垫。由简到难，设置有层次性的问题引领学生步步深入思考问题、解决问题。并且，在变与不变的反复分析中，锻炼思维的灵活性，提高解决问题的策略水平。五、盘点收获【知识建构】：计算模型 规范解题。【知识回扣】：现在回首课初我们提到