物质的密度教学设计方案

1、沪科版物理八年级（下）实验探究-物质的密度教学设计方案 学校：黑龙江省大庆市林甸县东兴中学姓名：姜振丽时间：2010年5月7日沪科版物理八年级（下）科学探究：物质的密度教学设计方案学 校东兴中学讲课人姜振丽教材分析 本节课是沪科版八年级物理第七章第三节，主要是通过参与科学探究活动，使学生能对同种物质的质量与体积的关系进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，最后得出正确的结论。建立密度定义，并且知道它的公式、单位、单位换算以及物理意义。并学会看密度表，分辨物质。其中让学生经历科学探究的全过程的方式来认识同种物质的质量与体积的关系是本节课的重点。本节教学充分体现“从生活走向物理，从

2、物理走向社会，注重科学探究”的新课程理念。教学目标知识与能力1、能描述物质的一些特性。 2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。过程与方法1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。情感态度与价值观1、通过对刻度尺、天

3、平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。教学重点密度的定义、公式和单位教学难点密度定义的理解以及密度知识在生活用的应用。教 法观察法、讨论法、归纳法、实验探究法学 法实验探究、阅读交流。教 具多媒体计算机、铁块、铜块、铝块、酒精、水、烧杯、托盘天平、量筒。铁块、铜块、铝块、酒精、水、烧杯、托盘天平、量筒。课 时1课时课 型新课探究其 它多媒体课件教学过程教学内容教师活动学生行为设计意图提问复习1.质

4、量的定义 单位2.用天平测量物体质量的过程和用量筒测量物体的体积过程。3.通过上节课，总结的结论积极思考老师提出的问题复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。导入新课逐次出示实物(1)教师出示一块铜块问是什么？(2)有两个一模一样的烧杯，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个是水？哪一个是酒精？(3)教师出示一个手镯，叫学生研究是什么做的？提问与引导：1、你怎么辨别它们呢？2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！ 学生通过看，尝，闻，掂等多种活动来辨别物质的种类来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态实验

5、探究物体的质量与体积的关系提出问题 猜想与假设制定计划与设计实验进行实验并收集数据分析与论证取大小悬殊的两个砝码，请学生比较他们的质量大小。提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？思考老师提出的问题把问题交还给学生解决，满足学生的求知欲望，使学生初步体会到成功愉悦。做好引导，培养学生发现问题、解决问题的能力使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题，从现象中发现、掌握科学。经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维。老师的不断引导，形成假说：物体的质量与体积成正比或成反比。 真实的结果是怎么样的呢？让同学们通过实验来验证，而要进行

6、实验，还要先对实验方案进行设计，下面就请学生先设计实验方案。让学生对问题进行较充分的思考后，对该问题的结论进行大胆猜想，并通过讨论得到自己的猜想通过老师的提示，让学生以小组为单位，按照探究的一般程序自己设计方案，并提供课本P127的表格供学生参考。物体质量（g）体积（cm3m/v利用所给的实验器材，自行设计实验方案。（各小组汇报思路）老师巡视指导，要求同学们注意仪器使用的规范性，读数时要弄清分度值，准确、如实记录原始数据，不要随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。学生以实验小组为单位选择合适的器材，进行合作、实验，练习天平和刻度尺的使用以及学会合作实验，通过实验收集所需的证

7、据，并正确记录。随机抽出3个小组的数据填写到黑板上。展示数据表格，积累素材，便于分析得出结论。提出新问题：不同种物质的质量和体积的比值，是否也相同呢？分析不同小组所得数据，得出不同种物质的质量和体积的比值不同的结论。学生利用自己小组的实验结果，分析、讨论得出对于同种物质质量与体积的比值相同的结论，证实猜想。密度的定义教师引导学生查找资料，找到所要知道的内容。通过查找资料知道单位体积基本种物质的质量叫做这种物质的密度。用字母来表示.培养学生自学的能力密度的计算公式和单位教师引导学生查找资料，找到所要知道的内容，并根据本节课的内容，找到一道例题，讲解解题步骤。通过查找资料知道：1. 密度公式m/v

8、2.单位：g/cm3 kg/m31g/cm3=1×103kg/m33.物理意义：培养学生自学的能力和总结的能力密度表引导学生观察密度表，找到其中的知识点观察密度表，发现问题，分析讨论，得到规律教会学生查密度表，区分不同物质学以致用展示3问题：基础题 能力题 创新题 完成相关问题巩固所学知识课堂小结（结对和分享）通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？学生总结本节课所学到的内容，并进行结对和分享作业必做题 p1301选做题 p130 2板书设计第三节   科学探究物质的密度  （1）定义：某种物质单位体积的质量叫这种

9、物质的密度。（2）公式：  （3）单位：kg/m3    g/cm3      1g/cm3=1000kg/m3 （4）物理意义  （5）常见物质的密度及意义：教学反思本节课采用“科学探究合作”教学模式。这一节的不足：1）合作交流流于形式，实效性不强。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。回顾本节课教学过程，大多数学生的讨论仅仅停留在形式上，学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正的合作。合作应建

10、立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，有了交流的需要之后，再展开合作学习才是有价值、有成效的。2）教学设计不细致。备课时，总感到授课的思路符合学生的实际， 能够顺利的完成教学内容，但实际操作的时候总是出现这样那样的问题。一当出现和自己的思路不一致的时候，要么是绕来绕去，回不到重点和难点。新课程要求物理课程具有培养学生“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”的能力目标。研究性学习以全面提高学生的素质，培养其分析和解决问题的能力，培养其创新精神为宗旨。通过这种方法的学习，学生将得到“如何去获得知识”的体验，各项技能和潜力将得到发展。英特尔®未来教育理念倡导的网络探究学习模式是将计算机应用技术融入到现有的课程之中，通过训练学生探究学习的能力，从而提高学生的学习效率和学习成绩，这与我们所讲的研