《一路花香》第二课时教学设计

1、一路花香第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。明白每个人每样事物都有存在价值，只要合理利用就能发挥作用。帮助学生学会正确看待自我的价值，树立正确的人生价值观。教学重点、难点朗读描写破水罐情感的语句，体验其情感，在此基础上理解挑水工话中表达的做人之道，是文章的重点。理解挑山工富有哲理的话语是文章理解的难点。学情分析：一路花香是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。为此就要创设课文情境，引导学生想象体会情感，通过破水罐情感的变化来揭示寓意。教学准备：教师

2、：课件 学生： 收集描写“鲜花盛开”的词语、句子 教学过程：一、复习导入1今天，我们继续学习美丽的寓言一路花香（生读课题）能把花儿读得多一点，香一点吗？再读。二、走进文本，感受“破水罐”心情(一)、过渡：故事中一只水罐完好无损，为自己每次能将水满满地运回主人家而骄傲；而另一只有裂缝的水罐到目的地时，只剩下半罐水了。请快速浏览全文圈出描写破损水罐情感变化的词语。（1）学生圈画，交流，教师板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心（相机释义“惭愧”）(二)、出示导读：（1）请默读课文，想一想它为什么产生这种心情，划出有关句子。（2）写一写你从这句话中的还体会到什么（3）读一读，用自己的方式将它的心情读出来

3、(三)、学生自读、自会(四)、 交流以上内容。1、“十分惭愧”（1）出示句子：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”预设原因A：自己每次只能运半罐水回家，而完整的水罐能将满满的水罐运回主人家。（小结：是呀，它因此而感到不安，和完好的水罐相比，它觉得自己太没用了，它怎能不自卑呀！）预设原因B:挑水工尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。（小结：因为自己的那条裂缝，它觉得对不起挑水工的辛勤劳动，它怎能不自责呀？它的歉意是那样深，所以“十分”惭愧）（2）、引导交流“只能”（3）、齐读，体会伤心、自责。2、“一丝快乐”（1）过渡

4、：对于他的歉意，挑水工让他注意路旁的那些美丽的花儿，他有了“一丝快乐”。（2）出示句子，生交流预设：它看到了路旁美丽的鲜花引导：指读，你能想象一路鲜花，一路花香的美景吗？请把你的想象用生动的语言描写出来。（播放图片、音乐）生独自写后交流，教师相机给予点拨体会一丝，追问：这美丽的景色为什么不能打动它？让它一直快乐？学生体会交流后指导感情朗读比较：一丝能不能去掉？为什么？教师小结：它还没有认识到那一路花香与自己有关，它又在为自己的不足而自责，快乐是短暂的，剩下无尽的自责三、挑水工的话 1、过渡：面对破水罐的再次道歉，挑水工又会怎么回答呢？ 2、出示句子： “难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长

5、在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”（1）、指名读，其他学生思考你能从挑水工的话中知道什么？（2）、再细细读读每句话，每个词，看看你又体会到什么？“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”引导学生体会这是_的挑水工。（3）“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？” 改为陈述句 比较两种说法有什么不同？学生试说，师引导反问句引起思考，点出“循循善诱”引导学生读出肯定地，赞美地语气。注意标点符号。（4）让我们

6、也来动情的读读这句富有哲理的话吧。四、领会寓意1、听了挑水工的话破水罐此时的心情会是怎样的呢？板书  ？   ，2、出示破水罐_地说：_；完好的水罐地说_。主人_地说：_3、教师小结：学到这儿，我们欣喜地看到破水罐不再自卑自责，破水罐的“物尽其用”造就了路边“一路花香”的美景。完好水罐也在这一路花香的熏染下认识到每件东西都有存在的价值。4、分角色朗读对话5、这个故事对于我们很有启迪的大道理。你觉得这个寓言故事告诉我们什么呢？学生交流小结：看来每个人也都有自身存在的价值，只要能够发挥作用。板书“人尽其才”收获人生路的“一路花香”点题。五、作业布置。1、但生活中还有很多人不明白这样的道理，他们为自己存在着弱点或缺陷而自卑，你一定有话想说，想对谁说？拿出你们的纸和笔，把你想对他们说的话写下来。学完一路花香这篇课文，我想对_说：“_。”2、学完课文老师想对大家说，请不要忘了在我们的心里种上欣赏、自信的花种，这样我们的人生才会迎来，引读课题。板书设计：