班级与家庭的共建

1、 刁荣普为什么要联盟？联盟什么？怎样联盟？我是指班主任在管理班级方面最苦恼的事情，我是指班主任在管理班级方面最苦恼的事情，是开班会、家长会头疼是开班会、家长会头疼还是跟那些捣蛋的学生谈话头疼呢？还是跟那些捣蛋的学生谈话头疼呢？最苦恼的还是付出最苦恼的还是付出了没有回报了没有回报. .明明明明给学生都想到了给学生都想到了, ,讲到了讲到了, ,做到了做到了, ,可可是学生还是和没学是学生还是和没学一样一样, ,这不就是最这不就是最苦恼的事吗苦恼的事吗? ? 学生是什么？学生是什么？班级是什么班级是什么? ?班主任是什么班主任是什么? ?班级对每一个学生意味班级对每一个学生意味着什么着什么? ?家

2、庭家庭是社会的细胞，班级是学校的细胞。是社会的细胞，班级是学校的细胞。 班级建设好了，学生就愿意建设好了，学生就愿意一个家和谐了，就能影响甚一个家和谐了，就能影响甚至改变我们这个社会！至改变我们这个社会！你想达成的目标你想达成的目标你希望的你希望的你期待的你期待的你为之努力奋斗的你为之努力奋斗的从时代的要求中从时代的要求中从教育追求中从教育追求中从本土化的特色中从本土化的特色中从现实状况中从现实状况中从急需解决的问题中从急需解决的问题中从教育过程的体验中从教育过程的体验中从教学的一切活动中从教学的一切活动中从学科课程改革中从学科课程改革中从典型事件中从典型事件中讲授说教多，示范方法少；讲授说教

3、多，示范方法少；教法思考多，学法研究少；教法思考多，学法研究少；技能培养多，习惯养成少；技能培养多，习惯养成少；课内关注多，课外关心少；课内关注多，课外关心少；学习要求多，情感沟通少；学习要求多，情感沟通少；标准答案多，自主创新少；标准答案多，自主创新少；规则制度多，关怀照顾少；规则制度多，关怀照顾少； 无论面对什无论面对什么样的孩子，我么样的孩子，我都能改进他的现都能改进他的现状；无论面对什状；无论面对什么样的孩子，都么样的孩子，都能让他受益；无能让他受益；无论面对什么样的论面对什么样的孩子，都能让他孩子，都能让他爱上我。爱上我。修炼自己的声音，让它美妙动听修炼自己的声音，让它美妙动听修炼自

4、己的语言，让它妙趣横生修炼自己的语言，让它妙趣横生修炼自己的眼睛，让它传神丰富修炼自己的眼睛，让它传神丰富修炼自己的表情，让它神采飞扬修炼自己的表情，让它神采飞扬修炼自己的行为，让它规范专业修炼自己的行为，让它规范专业修炼自己的学识，让它有如涌泉修炼自己的学识，让它有如涌泉修炼自己的脾气，让它逗人喜爱修炼自己的脾气，让它逗人喜爱修炼自己的个性，让它鲜明唯美修炼自己的个性，让它鲜明唯美修炼自己的心灵，让它平和美丽修炼自己的心灵，让它平和美丽修炼自己的气质，让它超凡脱俗修炼自己的气质，让它超凡脱俗修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁修炼自己的人生，让它阳光幸福修炼自己的人生，让

5、它阳光幸福n周渔的火车周渔的火车班主任一个人的旅程吗？班主任一个人的旅程吗？n西游记西游记具有专业水准各司其职的教师团队吗？具有专业水准各司其职的教师团队吗？n我的团长我的团我的团长我的团教师团队和学生集体的互动教师团队和学生集体的互动生成吗？生成吗？n非诚勿扰非诚勿扰我们经营和管理的思维方式和行为我们经营和管理的思维方式和行为理念真的能诚恳动人吗？理念真的能诚恳动人吗？n其实你不懂他的心其实你不懂他的心心急吃不了热豆腐心急吃不了热豆腐有有利于班级经营和管理的心理环境该如何营造？利于班级经营和管理的心理环境该如何营造？n功夫熊猫功夫熊猫、变形金刚变形金刚、逃学威龙逃学威龙假假如在你班上？你的经

6、营和管理是否有不一样的思维和如在你班上？你的经营和管理是否有不一样的思维和方法？方法？错误是真实生命才能呈现的状态错误是真实生命才能呈现的状态错误是一种教育资源，一个教育契机。错误是一种教育资源，一个教育契机。n知晓学生的个性特点知晓学生的个性特点n知晓学生的成长规律知晓学生的成长规律n知晓学生的知音伙伴知晓学生的知音伙伴n知晓学生的上学路径知晓学生的上学路径n知晓学生的家庭情况知晓学生的家庭情况n知晓学生的社区环境知晓学生的社区环境n知晓学生的家长思想知晓学生的家长思想n知晓学生的家长愿望知晓学生的家长愿望知晓学生的姓名含义知晓学生的姓名含义知晓学生的行为方式知晓学生的行为方式知晓学生的思维方法知晓学生