《唯一的听众》导学案

1、 唯一的听众 导学案（第 一 课时）班 级： 小 组： 学生姓名： 学习目标1、 我能掌握本课生字、新词。2、 我能通过朗读，把握课文的主要内容，理清文章脉络。学习重点1、 通过朗读，把握课文的主要内容。2、 我能通过小组合作，理清文章的脉络。学习难点把握课文的主要内容，理清文章的脉络。学法提示 自主探究法、合作交流法。学习过程一、 自主学习，获取新知。 1、拼音读写能手。bi ch j sng li zu y sh （ ） （ ） （ ） （ ） 2、在括号里填上恰当的字，组成词语。 yu （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）美 y （ ）式 （ ）留 怀（ ） 转（ ） qin （ ）款

2、道（ ） 镶（ ） 拉（ ）3、读课文题目理解，在本文中“唯一的听众”指的是 _。课文主要讲述了_ 的故事。二、合作交流，初步理解课文内容。 1、理清文章的脉络。 2、找出“我”的心理、行动变化的句子，用简洁的语言概括。 3、再读课文，试着概括文章的主要内容。 课文主要讲述了 _ 的故事。学习过程“我”开始拉小提琴，心情是 _，老妇人虽然“_”，但她是我唯一的_，在她的鼓励和赞扬下，我有了_，练好了小提琴。4、理解老教授的身份。（1）老教授的真正身份是什么？用文中的句子回答_ _。（2）这个句子的关键词是_，“首席”是_，说明了_。（3）老人之所以成为“最有声望”的教授，是因为_，可以用一个什

3、么词语来形容_。 5、默读课文，找出相关句子。（1）正因为老教授德才兼备，才会在我灰心丧气时，及时给予我真诚的_。（2）文章抓住了老人的_和_方面进行描写，反映老教授的高尚美德的。（3）我要快速阅读课文，划出有关语句。三、课堂检测。 1、小小模仿秀。 例：自言自语自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 2、课文内容我知道。（1）这是一篇_的记叙文，“我”在一位_的_的帮助下，由_，到能够在_的事。赞扬了老教授_、_的美德，也表达了“我”对老教授的_、_ _之情。（2）本文有两条线索：一是（ ），二是（ ）。 唯一的听众 导学案（

4、第 二 课时）班 级： 小 组： 学生姓名： 学习目标1、我能有感情地朗读课文，结合语言环境理解重点词句。2、通过品读对老妇人的描写的语句，我能体会老人的美好心灵。3、感受老教授对“我”的关爱与鼓励，在生活中我能关爱他人。学习重点我能抓住文中有关人物的语言、动作、心理描写，分析人物性格。学习难点在学习中，培养关爱他人，学会祝福、学会宽容、学会忍耐的品质。学法提示合作交流法。在朗读中，品味体会人物的品质。学习过程一、 自主学习，整体感知。 1、我的心理发生了什么样的变化？ 2、找出描写老人神态的句子。 3、反复朗读课文，你能感受到老人对“我”的哪种特有的鼓励么？从哪里体现出来的?二、质疑探究，我

5、思考，我收获。 1、老人为什么说他是聋子呢？（学习建议：抓住文章的两条线索，“我”的心理变化，和老教授的语言变化。）2、学习课文210自然段：（1）默读课文，我能找出描写老妇人言语的句子，并思考她是在什么情况下说的？（2）小组讨论：“我”为什么要溜走？（3）老人的话使“我”发生了什么样的变化？3、指名朗读课文1112自然段：小组探究：学习过程（1）妹妹告诉了“我”什么？（2）如果一开始“我”就知道她是音乐学院的教授，“我”的情形是怎样的？（3）文中“妹妹”的角色可以删去吗？为什么？ 4、默读1213自然段：（1）两个“珍藏”体现了什么？（2）为什么说老人的眼神“像深深的潭水”？（3）从老人“平静的眼神”中，你品味出了哪些内容？ 5、延伸探究：你的生活中，是否也遇到过这样一位理解你、关爱你的听众，使你摆脱了困境，讲给大家听一听。 _三、课堂达标检测。 1、说一说下列句子各用了人物描写中的哪种描写方法。（1）她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水 （ ）（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨。” （ ）（3）老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄地打着节奏。 （ ）（4）我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静