《地震中的父与子》教学设计 (2)

1、地震中的父与子教学设计 设计人：程雅虹导语：父爱如山，高大巍峨；父爱似水，流淌心扉。播放地震视频。看完了地震画面，让我们来看看这六个词语，谁会读？（抽生读）混乱 血迹 瓦砾 废墟 爆炸 颤抖全班同学齐读师：读完这六个词语，回想你刚才看到的地震画面，你想说点儿什么？你可以用画面上的词语来说一说。抽学生说。师：同学们，地震过后，地上全是瓦砾，昔日漂亮的三层教学楼瞬间变成了废墟，给人们留下了无尽的伤痛。今天就让我们一起走进洛杉矶大地震，一起去认识一对地震中的父与子。（板书：地震中的父与子 齐读课题）师：上节课我们已经初步了解了课文内容，谁能告诉老师，这是一对怎样的父与子呢？从课文中找答案。抽学生回答

2、，同时出示ppt2 这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。为什么说这是一对了不起的父与子呢？父亲了不起在哪儿？儿子了不起在哪儿？一、 师：请同学们轻声读课文，从文中找出体现父亲了不起的相关语句。1、自主学习2、小组合作，把你找到的答案在小组交流一下。3、（展示合作成果）师：现在，哪个小组的同学先来，把你们的收获和大家一起分享。师：从哪个地方感到父亲的了不起？生：（读第3自然段）师：同学们，此时此刻自己心爱的儿子阿曼达被埋在了废墟下，作为父亲的他此时会是一种什么样的心情？生：特别悲伤，特别绝望。生：百感交集的的心情。生：特别难过。师：是呀，此时的他会有一种撕心裂肺的痛，所以他会有那种撕心

3、裂肺的大喊。带着这种感觉来读第3自然段第一句话。（生练读）抽生读师：那你们想不想给他点儿掌声呀？全班同学一起来读一读。师：是什么让这位跪在地上的父亲坚定地向废墟走去。生：是父亲曾对儿子说的一句话。师：哪句话？请同学们找到这句话，把它画起来。Ppt3 “不论发生什么，我总会跟你在一起！”请大家一起读一读，同时板书：总会在一起。师：读得斩钉截铁些。师：一句承诺让我们看到父亲虽痛苦无助但又坚定地向废墟走去。（继续展示）师：继续看你们还从哪些地方看到父亲的了不起？生：（读第5自然段）师：为什么你从这儿看出父亲的了不起？生：因为从这儿我看出了他要救儿子的坚定和勇气。师：第？小组，你们从哪些地方找出了体现

4、父亲了不起的句子？生：（读第12自然段）（我从这儿看到了父亲的不怕苦，不怕艰辛。）师：你回答得非常好，你抓住了描写父亲外貌的语句，体会到他不在乎这样的伤痛。出示ppt4 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：同学们快速读这两句话，你们从这一系列数字体会到什么？生读.生：从这一系列数字中我体会到父亲挖那些瓦砾时的艰难。生：父亲挖那些瓦砾时的时间很长。师：他挖了多少小时啊？生：38小时。师：那作者为什么不直接写他挖了38小时？而要用一系列的数字来说明呢？生：为了更好地体会时间的漫长。师：那你已经体会到时间的漫长，老师就

5、请你读一读这句，相信你会读出自己的体会。生读。谁会再来读一读。师：那同学们一起来通过朗读读出时间的漫长。生齐读。师：同学们，没人再来阻挡他，你从“再”字看出了什么？生：看到了那些好心人以前来阻挡过他。ppt5 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：快速浏览前面的课文。看有哪些好心人来劝阻过他，阻挡过他。生：有消防队长、警察。师：（好，把这个机会让给别人）师：还有谁来劝过他。生：还有一些好心人来劝阻过他。师：读一读好心人劝阻的话。师：大家都在劝他，可这位父亲没有听大家的劝阻，他依然没有停止挖掘，所以我们看到他挖了ppt4,（读，生齐读） 他挖了8小时，12小时，24小时

6、，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：到处都是血迹，谁能具体说说父亲身上的哪些地方有血迹？生：头上、胳膊上、腿上，满身都是伤。师：还有吗？生：背上、胸上、脖子上。上面都是伤。师：透过这一现象，让我们闭上眼睛想一想，在这30多个小时里，父亲曾经遇到过哪些危险？那些困难他是怎么挺过来的？闭上眼想一想。（音乐）Ppt6 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：好，睁开眼，谁来说说你看到父亲遇到什么样的危险了？生：我看到父亲遇到了大爆炸。师：你看到他,读这段话。师：谁看到他又遇到了什么危险？生：我看到他在救儿子时，遇到了落石，但他还是不

7、放弃。你看到他ppt6读师：是呀，此时此刻他一直会想着他给儿子的承诺。哪一句？出示ppt3 “不论发生什么，我总会跟你在一起！”好，再读一次。生齐读。师：同学们，正是这句承诺，这句平日里对儿子普通的承诺，此时此刻化作了什么？生：化作了父亲救儿子的动力。生：化作了父亲寻子的的坚定信念。师：是呀，正是这一句至死不渝的信念支撑着父亲在废墟上苦苦支撑了38小时，让我们看到了一个信守诺言在废墟上拼死救子的父亲的形象。同学们，大家想一想，作者是抓住了父亲的哪些描写向我们塑造了这样一位高达的父亲的形象？让我们看到他的了不起？生：他的神态、外貌。生：心理描写、语言、动作。师：对，作者就是抓住这一系列的细节描写

8、，才让我们看到了在废墟上拼死救子的高大的父亲形象，才被他的形象感动，才让我们感到他的了不起。同学们，现在让我们把目光从父亲转向7岁的阿曼达。看看课文从哪些地方可以看出这是一个了不起的孩子。第？小组的同学把你们的答案展示一下。生：22、23自然段师：你从这儿体会到？生：我从这儿体会到儿子非常信任父亲。师：所以他此时作了一个什么决定？生：让他的同学先出去。师：同学们，废墟下，余震不断发生，这一让可能让出去？就是？生：性命。师：是什么让他作出这一决定？生：是父亲曾经对他的承诺。师：哪句承诺？生：不论.师：一句承诺，让7岁的孩子竟然把生存的优先权让给同学们，确实了不起。师：还有吗？生：16自然段。生：

9、我从这句看出儿子非常有勇气，也鼓励同学们生存下来，我看出了儿子对父亲的信任。师：一句承诺让一个7岁的孩子能够勇敢地面对恐惧。那同学们想一想一个7岁的孩子面对突如其来的灾难，他们蜷缩在黑暗的小小三角形角落里，他们会遇到哪些危险？哪些困难？来，小组的同学互相讨论讨论。生讨论。师：谁来说说他们会遇到什么危险？生：他们会遇到余震摇下来的瓦砾，还有可能会砸到他们。生：钢筋会掉下来刺伤他们。师：有生命危险。还有.生：在38小时不吃饭，不喝水师：是不吃还是没有？生：没有师：没有什么？生：没有水、没有饭、没有电、也不能睡觉师：有的只是干渴和饥饿，有的只是黑暗、寂寞和恐惧。还有吗？生：师：那7岁的孩子，他们遇到

10、这些情况的时候会有什么本能的反应？生：他们会很害怕。生：他们会逃。师：但是在这黑暗的角落里他们能逃得了吗？生：他就一定会想到他的父亲来救他。生：师：同学们，7岁的孩子，阿曼达和他的同学们面对突如其来的灾难，当他们有这些反应的时候，他们会有什么样的语言、动作、心里呢？Ppt7想象写话请你学习作者抓住人物外貌、语言、动作、心理等细节刻画人物的方法，想象废墟下的阿曼达和他的同学们在遇到困难和危险时，他们会想些什么，说些什么，做些什么，动笔写下来。开始吧。师：有的同学已经举起手来了。来，读一读。生：师：你们看这些同学，抓住了同学们的动作、神态、语言非常了不起。好，课下我们继续交流好吗？师：一句承诺让废墟上的父亲信守承诺，拼死救子，一句承诺