《回顾拓展三》导学案

1、 回顾 拓展三 导学案（第 一 课时）班 级： 小 组： 学生姓名： 学习目标1、了解和认识辩论，我能积极尝试，参与辩论，培养一定的思辨能力和团队协作精神。 2、通过辩论会，我能认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。学习重点1、注意环境描写与对心理活动描写的刻画。 2、培养围绕主题选择、处理资料的能力。学习难点注意环境描写与对心理活动描写的刻画。学法提示合作交流，至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。学习过程一、自主学习1、自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 2、了解辩论的方法和注意事项。 3、学生明白本次口语交际的主题和内容，明确辩论的要求，确定自己的

2、观点。二、合作探究1、 回顾课文，体会关爱：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细的品味。2、学生在组内进行交流。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 3、提示互动内容。学习过程（1）提炼观点。正方观点：_反方观点：_（2）搜集论据。 正 方： 反 方： _ _ _ _4、通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？5、小组辩论，尝试练习。 6、组内互评，总结得失。 三、情境回顾。1、肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 2、说说我的收获。四、达标检测。1、今后，你打算怎样对待讲诚信和生活中的“善意的”谎言？为什么？ 2、其余的学生进行

3、补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。3、学到这里我明白了：_ _4、学到这里我懂得了：_ _ 回顾 拓展三 导学案（第 二 课时）班 级： 小 组： 学生姓名： 学习目标1、我能熟读本组四篇课文，感受环境和人物的心理描写对抒发美好情感的作用。2、我可以积累关于中华传统美德的名言警句、故事等。 3、推荐课外读物。学习重点在熟读课文的基础上，我能感受到环境和人物的心理描写对抒发美好情感的作用。学习难点我能理解并积累名言警局，并从中受到启发。学法提示自主、合作、探究学习过程一、自主学习1、熟读本组课文的四篇文章，感受环境和人物的心理描写对抒发美好情感的作用。 2、预习日积月累。 3、自己阅读课外

4、书屋。二、成果展示1、回顾本单元的四篇课文。（1）小组内交流自己的收获和体会（2）体会环境和人物的心理描写对抒发美好情感的作用。2、自主交流（出示语句）。“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）学习过程 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”。（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）3、赏析名言警句，体会诚信的美好。（1）自由读句子，把句子读通顺。（2）同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。（3）选择其中的几句名言警句，体会中华民族的传统美德诚信。（4）背诵并积累诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。4、课外书屋（1）自由读，交流最感兴趣的地方。（2）交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。三、闯关我最棒1、闯关一：回顾“词语盘点”（1）读“词语盘点”中的词语。（2）组织一