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文档简介

1、小数除以整数教学设计教学内容：P24 例1 教学目标： 1、使学生掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。培养学生的分析能力和推理能力。 2、通过学生自主探索和合作交流，归纳出小数除以整数的计算方法。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点、难点： 1、理解并掌握小数除以整数的计算方法。 2、理解商的小数点定位问题。 教学准备：PPT 教学过程： 一、复习准备 1、出示简单的整数除法口算题。（学生抢答）24÷4= 100÷5= 360÷9= 1000÷8=2、用竖式计算224÷4

2、（老师板书）（强调除到哪位商哪位，不够商1，0占位）二、创设情境，导入新课 1、教学例1。 （1）用多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察并说出图意。 （2）师：同学们，你们有谁坚持晨练？晨练对身体有什么益处？ （3）请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息？ （4）思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米？怎样解决这个问题？ （5）学生独立列出算式：22.4÷4。（老师板书） 师：为什么用除法解决？帮助学生理解小数除法的含义 三、自主探索 1、请同学们观察这道算式和前面的有什么不同呢？2、独立思考，指名回答。3、那么除数是小数的计算应该怎样算呢？今天我们就来研究这个内容。

3、（板书课题：小数除以整数）4、谁有办法求出这道题的商？5、小组讨论，汇报结果。（1）（教师可以随学生的回答出示课件） 22.4 千米22400 米 22400÷45600（米） 5600 米5.6 千米 （2）讨论：怎样列竖式计算 ，大家试一试？ （重点突出：余下的2与0.4合起来，表示24个0.1，商6是表示6个0.1，应在商的个位与十分位之间点上小数点。在整数商完后，在个位的右下角点上小数点，然后再接着往下商。） 6、想一想：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗？说明了什么？7、比一比：和我们题中的224÷4比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？ 8、请同学们看一看，通过计算这道题，你觉得在计算小数除以整数时应注意什么？ （1）按照整数除法的方法除； （2）计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 四、练习 1、完成书上“做一做” 25.2÷6 34.5÷15 （展示学生作业，并让学生说一说自己是怎么计算的。）2、判一判12.8 ÷8=16 26.4÷4=6.6 3、甲商店买牛奶5袋11.5元，乙商店买牛奶6袋12.6元，如果让你去买，你会去哪个商店呢?4、根据291.6÷18=16.2，直接说出下面各算式的商。 29.16÷1

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