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文档简介

1、磁生电教学设计案例名称磁生电科 目物 理作 者刘立波作者单位吉林省松原市长岭县前七号镇第二中学一、教学内容分析本节是继“电生磁”和“电动机”后进行的教学，能使学生对“电与磁相互作用的内容”有较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；本节发电机的内容为以后学习能量的转化和守恒提供了前置知识，具有启后作用。二、教学目标一、知识与技能：1知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能量转化。2知道产生感应电流的条件。二、过程与方法：1经历磁生电过程，感知逆向思维。2探究磁生电的条件。三、情感态度与价值观：通过探究实验，提高学生学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。三、学情分析学生基础知识比较

2、扎实，思维活跃，学习兴趣浓厚，课堂参与积极、主动、学生已经初步了解了电和磁的相关内容，通过法拉第的实验设计，培养了学生的思考能力。四、教学策略选择与设计情境教学策略：通过营造一定的情境，激发学生的学习兴趣。自主学习教学策略：在教学过程中，多给学生自主学习时间。探究式学习策略：利用探究实验来获得知识。启发式教学策略：在教学过程，要多启发学生。五、教学重点及难点1重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。  2难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。 六、教学用具：电流表、导线、线圈框、U型磁体、多媒体素材。七、教学过程教 师 活

3、 动预设学生活 动设计意图一、导入：电动机的使用。提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。请举一些电动机在生产、生活中使用的例子，并简要的说明使用电动机的意义。议论、发现提出问题，学生思考，简单导入本节电动机及其他用电器工作时，消耗的电能从哪得来的？学生积极思考 二、探究：1、什么情况直导体在磁场中能够产生电流？2、那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？学生讨论，利用所给器材按左图连接探究学生深入探究产生感应电流的条件完，探究完，观看实验视频和多媒体演示磁生电的过程 学生在探究过程中会发现什么情况下能产生感应电流以学生为主体，教师指导，亲身体会和感知产生感应电

4、流的条件序号导体运动情况磁场电流表指针及方向1导线（ab）静止U型磁体内部2导线（ab）上下运动3导线（ab）向左运动4导线（ab）向右运动5线圈框转动三、交流：结论：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流。各个小组将自己组的实验结果进行讨论总结，并跟大家一起交流各个小组交流，取长补短八、教学评价设计注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。九、板书设计（本节课的主板书）磁生电1、电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动，导体中就会产生电流。2、产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动。十教学反思 本节教学设计，注重探究过程中学生的参与，除了自己完成实验外，还可以观看视频和多媒体动画演示磁生电过程，激

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