积的变化规律说课稿

1、积的变化规律 说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程实验教科书四年级上册第四单元积的变化规律。总体设计思路是：目标驱动、问题导学、交流汇报。下面我将从目标、教法、学法、教学流程和教学反思五方面进行说课。一、 说教学目标：本节课我确定的教学目标如下：知识与技能：掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律解决实际问题。过程与方法：通过探索积的变化规律，让学生经历观察、比较、归纳、总结出规律的过程，体验观察、比较、归纳、总结的学习方法。情感态度与价值观：体会数学知识之间的逻辑之美，激发学生学习知识的兴趣。培养学生养成认真观察、比较、勤于思考的良好学习习惯。我确立以上目标基于以

2、下几点考虑：一是基于课程标准学段目标的理解：数学课程标准指出“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“数学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。”数学课程标准学段目标对本单元的描述是：1、探索给定情境中隐含的汇率或变化趋势。2、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。二是基于对教材的理解和处理这部分内容是在学习了三位数乘两位数的笔算乘法的基础上进行教学的,探索积的变化规律是整数四则运算中的一个重要组成部分，实际上就是通过观察、比较两组乘法算式，归纳、总结出积的变化规律。通过探索积的变化规律，可以提高整数乘法计算的

3、计算能力。三是基于对学情的认识:四年级学生已基本能够通过观察、比较找到简单的区别和联系，能够在老师的帮助下比较完整的表达自己通过观察、比较后找到的区别和联系，能够通过老师的引导自主归纳、总结出简单的规律。基上述考虑，确定的教学重难点如下：教学重点：掌握积的变化规律，运用规律解决问题。教学难点：运用规律解决问题。二、说教法：教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。本节课我主要采用指导学习与启发式相结合。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。从学生已有的知识、经验出发，根据算式中隐含的信息，引导学生自主探索，合作交流，说出思考过程，归纳、总结出积的变化规律。三、说学法：为

4、了更好地突出学生的主体地位，本节课采用自主探究与合作交流。先放手让学生尝试，自主探索解决方法，在自主探究的基础上，适时组织讨论、交流，引导学生自主归纳、总结出规律，并运用规律解决问题。四、说教学流程：一、复习导入：导入新课：我们在做的每一个人都是祖国的未来和希望，国家很关心我们小朋友的身心健康，为我们农村小朋友提供了营养改善计划，给每个小学生每天提供4元钱的生活补助，同学们想一想：每人一天是4元，2天是多少元？5天呢？10天呢？（你们能用我们学过的知识列出具体的算式吗？）师根据学生的口答写出乘法算式（故意写的没有规律）老师问：每天补助的钱没有变，随着天数的增加，补助的总钱数也在增加，只里面是不

5、是藏着什么秘密或规律呀？ （如果学生陷入沉思，师引导：我们今天就一起来研究一下！如若学生作出肯定回答，是引导：那么到底藏着什么样的秘密和规律呢？今天我们就一起来研究一下！）师顺势引出课题，并板书。（设计意图：根据学生的心理特点，利用学生熟悉的“营养改善计划”这一话题，激起学生的好奇心和求知欲；同时让学生感受数学就在身边，学习数学有用，并在这里进行德育渗透。）二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律解决实际问题。（设计意图：根据美国著名心理学家布卢姆提出的目标教学法，出示学习目标，让学生能随时根据学习目标判断自己的学习效果，从而调整自己的学习状态，约束自己

6、的学习行为。）三、出示导学提示认真看课本51页的例3，重点比较两组算式中因数和积的变化规律，填空并思考：（1）这两组题中，第2、3题同第1题比较，哪个因数没变，哪个因数在变化？是怎样变化的？积各有什么变化？（2）从这两组题中，你发现了什么规律？ （4分钟后，比谁说的准！）（设计意图：根据美国著名心理学家布卢姆提出的问题学习法。通过问题梯度导学，加强学生看书、思考的指向性和针对性，从而提高学习的效率。）四、看书，初步感知（一）看书，思考学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）汇报通过看书思考后汇报并解决导学提示的问题，用来反馈学生的自学情况，师相机板书：刚刚看出来的同学们，现在你们

7、的思路是不是更清晰了！没看出出来的同学们，现在明白蕴藏着的规律吗？我们能不能把这两个规律用一句话来总结呢？（设计意图：通过汇报交流，达到锻炼学生口头表达能力，同时带动学习滞后的学生进行学习，即达到同伴互助学习的效果。）（三）基础练习 做一做第1题：第一组和第三组 先算出每组题中第1题的积，再运用规律写出下面两题的得数。要求：1、先找出规律再写得数。 2、做完之后认真检查。五、讨论交流（1）你同意他的做法吗？（如不同意，指出错误）说说你的理由。（2）评板书和正确率，调查学情。师：下面就来检测大家是否达到了本节课的学习目标！（设计意图：通过汇报交流，让达到锻炼口头表达能力，带动学习滞后的学生进行学

8、习，即达到同伴互助学习的效果；同时让学生充分暴露在独立看书思考中遇到的问题，便于教师根据问题调整自己的教学思路和教学策略。）六、检测：我来闯关：第一关：1第火眼睛睛，我会判断：（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5，积应该乘4。（ ）（2）两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，积也除以10。 （ ） （3）两数相乘，一个因数乘3，另一个因数乘2，积应该乘6。（ ）2）乙数比甲数第二关：运用规律，写出下面算式的积：8×50=40016×50= 32×50= 8×25= 8×10=第三关：（设计意图：通过学完后的及时、分层的检测题，检测学生的学习效果，并达到锻炼学生思维和提高运用能力的目的。）七、全课小结：下面我们一起来回顾一下，我们这节课学了什么或者你有什么感受？看谁说的好！（老师适时表扬：你总结的很全面！）师：今天我们一起总结出了积的变化规律。下面，我们就来运用今天所学的知识比赛做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。（设计意图：系统梳理本节课的知识和思路以及学生的感受，把今天所学知识融入到已学的知识体系中！） 八、作业及课后拓展： 课本第54页第1、4题。课后拓展：算一算，想一想：你能发现什么规律？36×18648（36&