“信息技术支持的教学环节优化”课程作业

1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓 名吕峰光联系教学科数学所教学段小学电子邮件Lfglfg163163 单位名称东平县彭集街道第一中心小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：分数的初步认识本课的教学目标与教学内容：1初步认识分数，理解几分之一的含义。2正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。3通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。请说明导入环节在这堂课

2、中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 通过ppt课件中的小猴分桃子，设置认知冲突，以情激趣，以趣导思。从学生熟悉的2人平均分2个桃子，4个桃子开始，引出“一个桃子平均分给2个小猴，每人分得多少个呢？”，使学生在分的过程中，激活自己的情感，促使学生巩固平均分概念。“分的结果应如何表示”，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，分得的结果不能用整数来表示，认识分数的认知需求得以产生。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的

3、文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持一天喜洋洋家来了两位客人小猴子，喜洋洋拿出小猴子最喜欢的桃子招待客人。如果把4个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？ 2个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？ 像我们刚才这样每份分得同样多的分法叫做平均分。板书平均分 引出分数 如果拿1个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？（半个） “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数分数（板书：分数）4分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 分数的初步认识本课的教学目标和教学内容：1初步认识分数，理解几分之一的含义。2正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示

4、的含义。3通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。学生要建立概念的过程是很慢的，理解二分之一的含义是认识其它分数的基础，又是本节课的难点，必须让学生形成二分之一的表象。为了突破这一难点，在认识二分之一时，通过情境图的直观演示，帮助学生理解图中的几份数和一份数的含义。同时，我又让学生自己折四分之一及四分之几，并涂上自己喜欢的颜色。折完后再让学生充分的说一说你是怎样折的？把这个图形平均分成了多少份？涂色部分是这个图形的几分之几？不仅让学生动手操作，还要学生把操作

5、过程用数学语言表述出来，以此开展全方位的互动交流活动，既发展了学生的操作技能，又发展了学生的逻辑思维能力。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持认识1/2。（1）直观演示，体会1/2。（课件展示平均分图的过程）师问:仔细观察，我们把图形平均分成几份？这“一半”是其中的一份课件展示“1/2”，瞧，把一个图形平均分成两份，其中的一份，就是它的1/2。这份是图的1/2；而另一份呢？板书并小结：把饼平均分成了两份，每份都是它的1/2。

6、（明确“它”指的是什么？）（2）分析判断不平均分情况那孩子们，如果老师切饼的时候这样分（不平均分），每份能表示饼的1/2吗？（再次强调“平均分”）（3）孩子们，你们还能找出一些图形的1/2吗。 小结：看来，不管是一个图形，还是其他物体，只要把它们平均分成2份，每份就是它的1/2认识4分之几（1）动手操作，认识1/4师：认识了图形的1/2，还想认识其他的分数吗？如果让你在这张正方形的纸上，也用动手折一折，画一画的方法，看能不能找出这个正方形纸的1/4。师出示：把正方形纸平均分成（）份， 涂了其中（）， 涂色部分是这个图形的（ ）信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的

7、教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 分数的初步认识本课的教学目标和教学内容：1初步认识分数，理解几分之一的含义。2正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。3通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具下发图