加法交换律和结合律教学设计

1、教学设计与反思课题：加法交换律和结合律科目：数学教学对象：四年级课时：1课时提供者：一、教学内容分析运算律是苏教版小学数学四年级下册第六单元第一课时的内容。它是在学生已经掌握加法和乘 法的基础上进行教学的，学好本课知识，不但有助于学生加深对四则混合运算的意义和计算方法的理 解，而且能有效发展学生灵活选择简便方法的策略打下基础。二、教学目标1.使学生结合具体的实例，理解并掌握加法交换律和结合律，初步体会应用加法运算律进行简 便计算的过程。2.使学生经历探索和发现加法运算律的过程，积累一些数学活动经验，培养观察比较概括和归 纳能力。3.使学生在参与数学活动过程中，获得学习成功的经验，进一步增强对数

2、学学习的兴趣和信心。三、学习者特征分析四年级的学生思维活跃，跳跃性强，好胜心强。大部分同学已经养成了良好的预习和学习习惯，课堂 上能踊跃发言，发散思维式解决问题。小组合作也能顺利展开，敢发言，敢质疑。四、教学策略选择与设计本单元我采用的主要是启发引导的方法。在上课过程中，我主要注意创设情境，设计启发性的思考 问题，让学生主动探索，体会参与数学活动的乐趣，增强对数学学习的兴趣。在学法上，主要是让学生自主合作探究，在课堂上，利用情境问题，让学生们自行探索，自行解决， 主动进行归纳概括，培养学生的自主学习能力，逻辑推理能力和概括能力，让学生成为学习的主人。五、教学重点及难点教学重点：使学生理解和掌握

3、加法交换律和结合律，能正确地用字母或符号来表示这两个运算律。 教学难点：经历探索加法交换律和加法结合律的过程，发现并概括出运算律。六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一环节，创设情境，激趣导入。我利用课件创设同学们运动会比赛的情境，学生 们有的跳绳，分成男女，女生跳绳28人，女生17人。踢毽子的女生23人。引导学生，通过观察运动 会比赛情境，自行提出问题。活动一、学生独立看图， 自行提出问题。教师巡视指导，观察学生问题提 出情况。本环节的设置， 让学 生根据已知条件， 自 行提出问题，使得学 生发散思维，在学生提的问题中进行拓 展，引出今天所学内 容。第二环节，自主探究，探索加法交换律。 活

4、动一：提出问题，列出算式。跳绳一共有多少人？活动二：观察等式，初步感受。观察等式的相同点和不同点？活动三、举例交流，概括规律活动二、根据问题列式， 并讨论每一个式子的含 义，学生铜鼓交流等式的 相同点和不同点，自行举 例，验证想法归纳加法交 换律。组织学生认真观察分 析，根据题目中提供 的信息来选择与所提 问题有联系的条件，并进行分析、计算， 以培养学生收集和处引导：想这样的加法里交换加法的位置，得数都相 等么？引导学生自己写出几个类似的式子，交流自 己的发现，并尝试概括规律。第三环节，自主探究，探索加法结合律。这一环节，我主要采用学生交流讨论的方法，让学 生自行探究，进行归纳。活动一、提出问

5、题：跳绳和踢毽子一共有多少人？ 活动二、尝试列式，计算比较。活动三、小组交流，发现规律。引导：观察两个算式的得数，你发现了什么？你能 再写出几个这样的算式么？活动四、小组汇报，总结规律 学生充分讨论之后，学生以小组为单位上台发表见 解，有不同想法的上来补充说明，从而概括规律。第四环节：学以致用，巩固内化新知。第一关、我来找下面的等式各应用了什么运算律？82+0=0+8247+(30+8)=(47+30)+8(84+68)+32=84+(68+32)75+(48+25)=(75+25)+48第二关、我来填()里就应填上什么？你会填吗？96+35=35+()x+y=()+x(45+36)+64=4

6、5+(+)第三关、我来比下面两题怎样算比较好？338+258+42(447+168)+53第五环节：全课总结，回顾反思。理信息的能力。 不完全归纳是建立在 多个而不是一个等式 的基础上的，因此更 有说服力。归纳抽象 的过程显得层次清 楚，步步逼近，易于 学生发现和理解，能 够培养学生十分强烈 的符号感。在这部分内容的教学 中，安排了不少学生 讨论、交流、汇报的 环节，真正给他们提供了一个自主探索的 空间。由于“运算律” 属于理性的总结和概 括，学生并不容易理 解和掌握，因此多引 导他们独立发现思考 解答，有利于概括出 相应的运算律。活动四、学生闯关做题练习的设计，我根据由易到难，由浅入深 的原则，从基础开始，到问题的拓展， 让学 生检验对问题的掌握 情况。活动五、学生畅所欲言自全课总结和反思既己这节课的收获和感受。能考察学生本课学习能力，又能考察学生 的语言表达能力和归 纳概括能力。七、教学评价设计活动三、学生自行列式，并进行小组讨论， 交流归 纳运算过程中发现的规 律， 并引导用符号表示出 来。八、板书设计加法运算律加法交换律加法结合律观察：28+17=17+28(28+17)+23=28+(