第一学期最满意的一节课第一节水分子的运动教案1

1、第二单元 第一节水分子的运动（第一课时）教学目标：知识与技能：1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。2、学会用运动的观点解释水的天然循环现象。过程与方法：1、通过教师的引导，采取学生自学研究的方法，教师进行适当的讲述。2、利用多媒体进行微观的演示，学生进行讨论，自己得出结论。情感态度与价值观：1、认识水是宝贵的自然资源，了解水的三态变化对生命体的重要性。 2、认识水污染的危害性，提高环保意识，节水意识。重点和难点：重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。难点：1、认识分子的基本特征 2、培养透过现象看本质的科学探究能力。教具：多媒体，量筒，烧

2、杯，滴管，品红，酒精，水。教学过程：教师活动学生活动活动意图投影诊断补偿：右图是水分子的模型，从模型可获得的信息有水分子氧原子 氢原子 （1） （2） (3) （4） 导入新课：水是由水分子组成的，水分子有什么特征？为什么会有白云、细雨和白雪？探究释疑、合作交流：多媒体出示封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。思考、讨论回忆、思考、回答观察并思考学生结合多媒体的演示，动手实验操作不仅激发学生学习兴趣，更重要的是培养学生物质的微观粒子观。利用学生的经验制造学生的认知冲突，引发学生的思考培养学生的动手能力问请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发

3、生什么变化？下面我们来研究同学们的猜想是否正确？投影 不同状态的水中水分子的排列问从图中你可以得到哪些信息？小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多说明图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式。通过刚才的研究：大家来小结一下。板书水由固液气时分子数目不变分子的大小分子的排列方式改变分子的间隔问这样的变化是物理变化还是化学变化？投影生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）问这是什么原因？提问你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗

4、？投影生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。）猜想：（1）水分子本身变大了？（2） 水分子间的间隔变大了？（3）水分子的数目增多了？（4）水分子受热都冲到针筒的那一端去了？同桌之间相互交流学生分析原因，这样比教师简单的讲解更深刻学生根据分析小组讨论总结结合物理变化化学变化的区别进行讨论。（让学生试着用微观的知识来分析物理变化和化学变化）便于学生从微观和宏观两个角度来去物理变化和化学变化。帮助学生建立正确的认识利用图片对宏观物质存在状态的解释，直观形象，有利于帮助学生建立宏观与微观的联系。形成学生的微观观念培养学生自己分析问题、解决问题的能力 问谁能从微观的角度分析这一个过程分

5、子的运动速率与什么因素有关呢？投影交流共享（课本30页）师下面请大家分别举例证明小明的观点板书分子很小分子之间有间隔分子在不断运动问先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml演示（充分混匀） 小于200ml思考100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?教师进行演示演示品红在水中扩散提问你能从分子的角度进行解释吗？引导学生阅读 活动天地认识水的天然循环思考讨论交流讨论举例说明等于；不等于并进行解释小组讨论进行解释阅读，分析，交流帮助学生理解加快分子运动需要吸收能量（包括加热、风能等），分子获得的能量还会散发给环境。培养学生

6、的自学能力，使学生的能很好的使用教材。培养学生运用分子的性质 来解决问题的能力让学生通过宏观的现象，从微观的角度说明问题。阐明了水发生状态变化的条件投影练习答案用分子的观点解释（1）25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中（2）墙内开花墙外香；（3）打开酒瓶可以闻到酒香反思总结：请同学们把所学的知识系统化、概括化，从知识、能力、化学思想、化学观念、启迪等方面进行小结巩固课本内容，并交流本节课的收获培养学生分析归纳的能力布置作业：1、用拟人的手法写一篇水的自然循环的小论文。 2、伴你学P32 16教学反思：本节主要的知识是分子的性质，而分子是微观的，所以在本节的知识传授中，适当的运用多媒体进行教学，可以把抽象的知识变得形象具体，有利于学生对知识的理解和掌握，学生在刚刚接触分子的性质时，对用分子的性质解释现象时不太熟练，要注意慢慢引导。同行评价： 王老师通过创设情景，激发学生兴趣。 辅助模型、挂图等媒体教学手段，增强教学直观性。本课是学生从宏观世界第一次接触微观粒子的开始，为