高中英语阅读“三段式五步教学法”模式_第1页
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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上高中英语阅读“三段式五步教学法”模式阅读教学是高中英语教学中的一个重要环节，是培养学生正确阅读习惯和能力的重要阵地，所以探究一个行之有效的阅读教学模式至关重要。主要形成高中英语阅读 “三段式五步教学法” 模式：第一阶段：读前 一、课文整体导入 新课导入就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到 课文提供的语境中来，激发学生的阅读欲望。教师应根据不同的教 学内容采用多种形式导入新课。第二阶段：读中二、 依据不同篇章的类型与模式，选择寻读、略读方式 教师出示一、两个问题让学生带着听课文录音或快速通读整个文章。要求学 生抓住篇章大意，确定所搜寻的信息在文章的大体位置；

2、要求学生 以尽可能快的速度主动获取信息反映篇章大意，构建篇章大致的语义图。1. 快速阅读（fast reading）教师先让学生快速阅读（fast reading）课文，要求学生找出文章的主题句，弄清文章的中心内容，初步了解作者的写作意图 和对文中人物或事件的态度。 可以设计以下几个问题： a. does this article have a topic sentence？ b. what is it？ c. according to the topic sentence， whats the authors attitude towards zhongguancun？ 2. 略读 （ski

3、mming）本文行文流畅，脉络清楚，可以让学生通过略读 （skimming）了解文章的主旨大意和行文结构，要求学生在规定的时间内完成阅读后， 基本能说出大概内容，或回答关于 general idea 的 wh-问题，可以检查学生自主获取大意信息的效果、训练短时记 忆信息的能力、多角度训练思维的变通性。 三、精读和语篇分析在第二步的基础上，细读、精读课文并进行语篇分析，综合推理、细读指对课文中一些重要语段进行仔细阅读，通过有目标的阅读，加大信息输入量，加深对课文的理解。在这一环节中，教师应先给学生预设目标，引导他们观察和提取与主题密切相关的具体事 实和信息，不同文体了解不同信息。第三阶段：读后四

4、、语言知识讲解语境不离，知识不离，词句识记，丰富语言正确理解词句意义，掌握语言基础知识是阅读时获取信息的必备条件。因此，教师在指导学生对语篇进行整体的理解的同时，还需要帮助学生理解语言知识方面的问题，帮助学生分析复杂的句子结构和重要的语言点，操练和丰富学生的语言知识 五、总结提升：灵活运用、强化巩固、形成能力前面几步的阅读活动，学生 对文章已有了整体的了解，即已形成了一定程度上的结构和语义图式。此时教师应趁热打铁，进行创造性的活动，要求学生进行对课文复述或改写等活动，强化巩固先前吸收的信息，同时使他们掌握 的知识通过图式转化为技能。教师可选用不同活动形式进行训练。 比如完形填空，把课文缩写成一篇短文；复述更具创造性，教师可 根据文章的

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