体育教师如何“偷懒”

1、体育教师如何“偷懒”摘 要：体育教师经常有这样的体会：反复地吹哨子组织学生排队、喊口令带操累的要死，有时为了增加课堂的趣味性还要绞尽脑汁设计体育游戏。那么体育教师从哪些环节上可以“偷懒”呢，又有什么偷懒技巧呢，具体有什么策略吗，本文就是笔者在实践中运用偷懒技巧的实录，供交流之。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网关键词：高中 体育与健康 偷懒 效率dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网1问题的提出dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网每个体育教师都可能有这样的体会：教师反复地吹哨子组织学生排队、喊口令带操，有时为了增加课堂的趣味性还要绞尽

2、脑汁设计体育游戏等，弄得自己很累而且学生还不一定领情，尤其是年轻的教师们。可是我们有没有想到采取一定的办法让我们自己轻松点呢，为什么还要在课堂上喋喋不休，娓娓而叙，担心哪个学生没听懂，不厌其烦地讲呀述呀，直叙得口干舌燥，学生却索然无味，教师也只能是吃力不讨好呢。新课程改革不是强调给学生创造更多的自主空间吗，那么我们为什么放手让学生去做呢,如果我们教师真的学会了“偷懒”并掌握了它，课堂上让学生自己组织、自己管理哪岂不是双赢甚至是多赢吗，更重要的是学生的主体地位也得到了体现。同时，高中的学生在心理上、组织能力、自我管理和自我探究等方面已经具备。基于这些笔者进行了偷懒的实践与研究。dPZ121学校体

3、育网 dPZ121学校体育网2.偷懒的解释dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网所谓偷懒就是教师不直接进行组织教学，而是由学生代之，教师从课堂的主导者转变成协助者。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.偷懒途径的创造与培养dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1通过体育委员能力的培养，增加体育教师的“偷懒”机会dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网调查发现体育教师利用学生参与来进行课堂教学的管理比例不高，主要原因是对学生的不信任，不相信学生具备参与管理的能力。更多体育教师或学校没有很好地重视和有效的引导，

4、最终导致成只是体育委员只是上课拿拿器材或考试记记数据，久而久之体育委员就成了学生眼中的壮劳力和好笔头，这样的结果也冲击了教师的工作的效率也极大地挫伤了学生的积极性。体育委员、教师、学生三者间的关系（见下图）的处理得当对课堂教学、教师工作量的减轻都非常有利。dPZ121学校体育网    dPZ121学校体育网 图 1 体育委员、教师、学生关系图 dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网在这个环节上教师可以偷懒的项目主要有课前的整队、准备活动的带领培以及游戏的组织，这些能力的培养笔者认为可以通过以下策略加以实现。dPZ121学校体育网&#

5、160;dPZ121学校体育网3.1.1端正体育委员自身态度、增强自信心dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网工作态度是决定体育委员参与管理工作有效性的重要前提和保障。实践中我们经常发现一些体育委员对其工作的重要性不能充分认识，也经常受到其他学生不正确观念的响。如，体育委员不是班级干部、体育委员就是体育老师狗腿子、体育委员无非就是上课拿器材下课收器材等等。这些言论都对体育委员的自信心造成了冲击，因此，体育教师要及时纠正有此观点的学生和老师。对体育委员积极的心理辅导，适时机地对体育委员加以培养。具体策略可以采用以下几种做法：dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育

6、网3.1.2创造机会提升体育委员的权威性dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网我们可以利用上课内容的安排提高体育委员在学生中的威信，从而建立体育委员参与积极性和信心。如，体育委员决定下节课上什么内容（一定的时间）。这样做的效果就是让学生知道体育委员是班级干部和其重要性。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.3制定制度提升体育委员学生心目中地位dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网学分制的实施为我们进行学生管理提供了扩展的空间，比如在学生学分考核中划出一部分来交给体育委员。让体育委员通过平时对学生的理情况进行相应打分，这样对其他学生有

7、了一定的约束力也增加了体育委员管理力度。该方法在实践中效果非常好，但要注意体育委员的管理和引导，不能出现人情分和老好人。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.4赋予一定特权加强体育委员待遇提高自信心dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网在课堂教学中练习是一个重要内容，但也是出现问题最多的一个环节。有些枯燥的项目学生不愿意练（耐久跑），有些项目学生抢着练（篮球），这时我们就可以通过激励手段提高体育委员在学生中的地位。如，枯燥项目体育委员可以不参加练习或少练习，而学生愿意参加的项目体育委员先练或多练。通过这种特权的赋予使学生认识到体育委员的好处和在老师心

8、目中的地位，从而产生羡慕。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网体育委员除了教师的倾斜培养之外，要想能在学生心目中有一定的地位就必须有一定的能力。这个能力包括组织管理能力、体育运动能力以及语言表达能力等。提高策略可以注意以下几个方面的培养：dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.5集体培训提高组织能力dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网体育委员集中培训是提升体育委员能力的最直接途径和方法。体育教师将自己的体育委员集中起来进行队列对型、口令下达、队伍调动等相关能力培训，这样他们的能力就会短时间地提升。这样做也会提高体育委员的工作积极性

9、也间接地提高了自信心。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.6实践中提高能力dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网实践是检验学习的重要手段和最好方法，体育委员经过了培训就要积极地进行实践。值得注意的是在体育委员实践过程中教师要给予鼓励和辅助，特别是女体育委员更要格外关注。如，做准备活动时扩胸运动和压腿运动，学生会起哄导致体育委员尴尬。这时教师要及时地严肃制止，否则久而久之体育委员就失去了信心和威严也不利教师的课堂管理。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.7见习中提升能力dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育

10、网这里的见习包括教师示范体育委员见习和到其他班观摩其他体育委员的见习两种。教师在平时的教学中要养成良好的课堂常规习惯，这样不仅可以让体育委员得到学习的机会也有利于课堂教学管理。在体育委员见习前要明确目标和重点，不能放任自流。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.1.8多开展体育比赛，体现体育委员价值dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网学校体育组可以申请多开展全校性类的体育比赛，通过比赛的组织和参与体现体育委员在其过程中的重要地位。随着比赛的增多，体育委员频繁活动久而久之人们的观念就发生了变化。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.

11、1.9利用出操等大型集会机会适时表扬体育委员dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网体育委员可以说是学校体育组开展学校体育工作的骨干帮手，所以要做好他们的各项工作。通过各种集会适时地加以表扬，这样做有利于体育委员队伍的健康成长。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.2 通过体育骨干的培养，扩大体育教师“偷懒”的面dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网班级中除了体育委员之外，还要很多体育骨干，我们要好好利用这些宝贵的资源，提高我们的课堂教学效率，也可使体育教师“偷懒”机会和时间更多些。因此，我们要先花一点时间在这些体育骨干身上。培养体育骨干

12、笔者有以下几点体会：dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.2.1分项目分重点培养dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网所谓分项目分重点培养就是我们在培养体育骨干时要针对不同的项目要求和不同的层次重点进行培养，这样一来我们在以后的教学中就非常省力。比如，在跳高教学中我们如果之前有助跑和背弓两个技术项目的骨干和分重点培养，可想而知我们的教学会是多少轻松。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.2.2 经常组织所交班级体育骨干学生进行交流性比赛dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网组织各班级的体育骨干进行交流比赛不仅可以促

13、进班级间的感情，同时对体育骨干的能力也是个很好的促进。在比赛项目选择上有体现针对性和激励性原则，不要打消这些骨干们的积极性。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网3.3 通过硬性制度创造“偷懒机会dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网 比如在适当的时候，我们体育教师可以试一试“我是小体育老师”的这种硬性制度，这样做既可以增加学生自主的面，也可以加大我们教师“偷懒”带来的轻松。所谓“我是小体育老师”就是教师把一节课的整队、准备活动、游戏三个内容(或者制定一个动作技巧示范与讲解)让体育骨干或班级学生轮流来完成，以制度的形式加以保障。同时，把完成的好与坏进行量化进入期末成绩（学分参考量），以增加激励效果。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网4 “偷懒”几点建议dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网4.1 “偷懒”要慢不能急dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网体育教师要想运用偷懒技巧首先要做的慢，要一点点的来，先体育委员，再体育骨干，最后是所有学生；难度也是由小到大。dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网4.2 “偷懒”前要做好铺垫工作dPZ121学校体育网 dPZ121学校体育网 “偷懒”前老师要做好铺垫工作意思就是我们准备“偷