农村小学作文教学的困境及其对策

1、农村小学作文教学的困境及其对策洪岩镇小学 汪亭亭一、 农村小学作文教学现状透视 之一：学生方面，很想写，但不敢提笔，敢提笔的，却又无从下笔，是农村小学生作文的一大通病。 之二;教师方面，由于文章的构思，写作是由人的大脑所进行的暗箱操作，加之缺乏作文教学改革精神，理论不够，所以不少教师对于如何进行作文教学也感到无从下手。 通过观察分析，主要原因如下： 首先是教师方面：1、意识不强，脱离生活实际，脱离学生实际。 2、作文指导上容易走入误区：一是指导不到位，激发不起学生的习作兴趣，学生感到无从下笔，二是指导过于具体，使学生的思维受到束缚，写出来的文章趋于雷同，缺乏创新。 其次是学生方面：1、作文题材

2、极为狭囿有限；2、作文时思路不通；3、对所写对象的理解过于简单化、概念化、说大话、假话、空话、套话，没有真情实感，缺乏生命力；4、学生在意识上对作文概念模糊；5、语言积淀不够，底子太薄，不能“胸藏万汇任吞吐”；6、综合表现力差。二： 农村小学作文教学的对策与思考 新世纪是创新的世纪，如何对学生进行创新精神和实践能力的培养，让学生想写、愿写、敢写，轻松作文，快速提高农村小学作文教学的质量呢？笔者认为该从如下方面入手。（一）、激发兴趣，鼓励实践，在和谐愉快的教学气氛中消除“作文恐惧症”，让学生想写、愿写、敢写 教师要根据学生的年龄特点、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素，抓住学生思维活动

3、的活跃点，激发学生的学习兴趣，让学生觉得作文并不难，是需要而不是包袱。某教师板上一平时非常调皮的学生（以下用XX代替）捡到一皮包（里面有现金、存折、各种证件）交给老师，老师就此事在班上进行了这样一一堂生动的作文教学课。 首先展示皮包里面的现金，存折及各种证件后介绍说皮包是班上XX同学捡来交给我的。（学生听后一阵骚动，交头接耳）师：你们想问些什么吗？生1：我想问XX同学，你在什么地方捡到的？生2：我想问XX同学，你当时是怎样想的？生3：我想问XX同学，你捡钱的时候有没有旁人呀？学生情绪高涨，纷纷提问，教师让XX同学上讲台一一回答。师生在一种明主平等的氛围中互问互答，不到二十分钟就了解了整个捡皮包

4、的经过和XX同学捡皮包时的想法。师：通过同学们刚才的了解你，你认为XX同学是什么样的人，你想对他说点什么吗？师启发：同学们，这件事就发生在我们身边，你们想不想把它写下来？生：（异口同声）想。于是，“沙沙沙”的写字声直到下课铃响了都还不愿停，没有一个学生咬笔筒，邹眉头，经过一堂作文课，学生恍然大悟；噢！作文原来就是这样，太简单了。（二）、走进生活，陶冶情操，在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性。 针对儿童对大自然，对生活的渴望，教师应经常带领孩子们亲近大自然，了解大自然，认识大自然，从大自然中寻找作文素材。农村小学在这方面有着得天独厚的优势，教师可在春忙、秋收的季节带领学生接触生活，参加社会实践，

5、让学生观察农民伯伯下田种地的神态，动作，让学生感受丰收的喜悦，在他们的心目中形成一种无处不美的意识，从而激发他们表现美的欲望。例如某教师在教学写景作文时，选择了一春光明媚的日子和孩子们一起郊游踏青，在美丽的大自然中，让孩子们感受春的气息，闻到春的芬芳，看到春的色彩。大自然的美丽场景被活化为丰富鲜明的词在孩子们笔下流淌- 春姑娘迈着轻盈的步履来到人间，给大自然带来了好多礼物，她路过田野，花儿红了，庄稼绿了，小草发芽了；她淌过小河，河水清了，鱼儿多了。噢！我知道这是春天来了。（三）、调整内容，大胆想象，在强烈的自我需求中激活表达的欲望。1、调整内容，引导学生自主拟题，减少命题作文。 作文题目恰当与

6、否，是激发学生写作欲望的重要因素。因此，命题不能脱离生活实际，要符合学生的年龄特点，并要“新”“活”“趣”，给学生留有空间，让学生觉得有兴趣，教师在学生不会自主命题时可引导学生从以下角度命题： 结合课文进行命题。一是结合课文的思想去命题。如学了狐狸和乌鸦可以引导学生写乌鸦的后悔事乌鸦又上当了。二是结合课文某些特殊的表现来命题。如：童年的XX我想对你说。引导学生结合自己的生活命题。如当我被误解时我的一件荒唐事总之，不管是教师引导学生命题，还是适当给学生出题，作文都要留有足够的空间，让其自由表达，有创意的表达。2、放开手脚，大胆想象，培养学生的新思维能力。在作文教学中，诱导学生进行想象，不但能开阔

7、视野，丰富写作内容，还能使文章生动活泼，意境更加深远，蕴含更加丰富，同时还能使学生的认识得到升华，情感得到陶冶。如我在新思维作文训练中安排了这样一堂课。我首先用课件展示一个场景：一只小白兔，一所啄木鸟诊所。师：看到这个画面，你想到了什么？看谁想的巧，想得妙。生1：我想小白兔肯定有事找啄木鸟医生。生2;我想小白兔一定遇到了麻烦事。师：同学们想得不错，但到底是什么事呢？结果怎样呢？看谁想得最好。 在我的鼓励下，原来不敢发言的同学都高高地举起了小手，并且想得很合理，我对他们的想象都给予了充分的肯定，接着说：“写这篇作文没有题目怎么办？你们大胆些，结合自己的内容，给这次作文想个合适的题目好吗？”在我的

8、诱导下分别写出了啄木鸟医生的后悔事小白兔当王记没完的结局误会等各不相同的题目，我又告诉学生，这次我们评前五名并予以“校园小作家”的称号，然后再班报地平线上发表，学生听了更加高兴，专心致志投入想象的天空中，自由驰骋。3、捕捉契机，激发表达欲望。 语文课堂教学要与作文教学有机的结合起来，每堂课要抓住契机大胆的进行作文训练。如我在教学一夜的工作后，让学生自由些感受，有学生写了一首小诗：如果世界上真有不睡觉的人， 那就是我们敬爱的周总理， 看啊！周总理办公室的灯， 还一直亮着，亮着（四）、积累语言、拓展视野，在领悟中让作文美起来。 小学生今天写某一篇作文，其实是综合的表现他以前的知识，思想，语言等方面

9、的积累。因此教师要引导学生多读书，做好读书笔记。我在这方面做了如下尝试：1、 成立一个班级图书室。将好的报纸，杂志，书籍等放到书架上，让学生自由阅读。每个学生每天找一篇喜欢的文章放到书架上，并在旁边注明喜欢的原因，班上学生可自由拿来读。2、 开展美文赏析课。每周组织一两次美文赏析课，轮流来朗诵自己喜欢的文章，然后谈自己喜欢的原因，最后集体交流。3、 进行佳词妙句摘抄。每个学生准备一个“佳词妙句本”，每天摘抄一百字以上自己喜欢的词句或段落。4、 在创作中积累。让学生自由命题自由创作，体裁，字数都不限，这样“阅读-积累-创作-再积累-再创作”，久而久之学生积累的素材多了，习作时更有事可写，有感而发，习作就不再是无源之水，无本之木。 （五）、正确评价，培养学生可持续性兴趣，促进学生全面发展。 1、给学生展示自己能力的机会。 （1）佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇文章或有特色的几个片段，让学生在班上朗读，逐篇引导学生欣赏。 （2）佳作发表。我们在班上创办了手抄报地平线，开辟了两个版面发表学生稿件，优秀稿件就寄校外报刊发表。