留守儿童心理健康与教育

1、留守儿童心理健康与教育留守儿童心理健康与教育 留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。生活。 根据权威调查，中国农村目前根据权威调查，中国农村目前“留守儿童留守儿童”数量超过了数量超过了5800万人。其中万人。其中14周岁以下的农村留守儿童约周岁以下的农村留守儿童约4000多万。多万。近近3成留守儿童家长外出务工年限在成留守

2、儿童家长外出务工年限在5年以上。年以上。572%的留的留守儿童是父母一方外出，守儿童是父母一方外出，428%的留守儿童是父母同时外的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的出。留守儿童中的797%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，的孩子被托付给亲戚、朋友，73%为不确定或无人为不确定或无人监护。监护。 安徽留守儿童占全国农村留守儿童比例安徽留守儿童占全国农村留守儿童比例9.74%，排名第，排名第二，占我省农村儿童的二，占我省农村儿童的42.81%。 据统计，去年，据统计，去年，阜阳阜阳有父母双方外出务工的留守小学生有父母双方外出务工的留守小

3、学生26.9299万人，留守初中生万人，留守初中生14.1145万人；寄住学校的留守万人；寄住学校的留守小学生小学生9443人，留守初中生人，留守初中生36004人；独自生活的留守小人；独自生活的留守小学生学生1.4092万人，留守初中生万人，留守初中生2.7877万人。万人。 一、什么是心理健康一、什么是心理健康 心理健康是指个人的知、情、意、行等心理健康是指个人的知、情、意、行等心理活动各个方面的协调统一，是人格完善心理活动各个方面的协调统一，是人格完善健全，社会适应良好，并达到内心平衡或内健全，社会适应良好，并达到内心平衡或内外平衡的状态。外平衡的状态。 从具体表现来讲，心理健康的个体具

4、有从具体表现来讲，心理健康的个体具有正常的认知水平、稳定愉快的情绪、良好的正常的认知水平、稳定愉快的情绪、良好的个性特征、正常的自我调控能力、能积极适个性特征、正常的自我调控能力、能积极适应环境、同客观现实保持平衡的意志行为等。应环境、同客观现实保持平衡的意志行为等。 二、心理健康的标准与理解二、心理健康的标准与理解 （一）心理健康及其标准的相对性（一）心理健康及其标准的相对性 心理健康反映的是某一时间段的特心理健康反映的是某一时间段的特定状态，而不应该认为是固定的、永远定状态，而不应该认为是固定的、永远不变的不变的。 （二）判断心理健康与否的三大原则（二）判断心理健康与否的三大原则 （1）心

5、理活动与客观环境的同一性原）心理活动与客观环境的同一性原则：则： （2）心理过程之间协调一致性原则：）心理过程之间协调一致性原则： （3）个性特征的相对稳定性原则：）个性特征的相对稳定性原则：科学地认识心理健康的标准科学地认识心理健康的标准n连续性连续性非常健康者非常不健康者心理疾病 心理障碍 心理困扰 心理健康（三）心理健康的标准（三）心理健康的标准（1 1）智力正常；）智力正常；（2 2）情绪健康；）情绪健康；（3 3）意志健全；）意志健全；（4 4）人格统一完整）人格统一完整; ;（5 5）自我意识正确；）自我意识正确；（6 6）人际关系和谐；）人际关系和谐；（7 7）社会适应良好；）社

6、会适应良好；（8 8）心理特点符合年龄特征。）心理特点符合年龄特征。 0708090100110 1201301405101520253035404550百分数百分数智力的常态分布图智力的常态分布图智商智商智力正常智力正常情绪健康情绪健康n心情愉快、情心情愉快、情绪稳定绪稳定n 情绪对心理健康的情绪对心理健康的意义犹如人的体温对生意义犹如人的体温对生理健康的意义。理健康的意义。 意志健全意志健全 在行动的自觉在行动的自觉性、果断性、顽强性、果断性、顽强性和自制力等方面性和自制力等方面都表现出较高的水都表现出较高的水平。平。 人格完整人格完整 有健全统一有健全统一的人格，即个人的人格，即个人的所

7、想、所说、的所想、所说、所做都是协调一所做都是协调一致的。致的。自我认识正确自我认识正确n恰当的自我认知恰当的自我认知n我是一个怎样的人？我是一个怎样的人？n我有哪些长处？我有哪些长处？n我有哪些不足？我有哪些不足？n哪些方面是我能够改进的？哪些方面是我能够改进的？n哪些方面是我应该接纳的？哪些方面是我应该接纳的？n理想中的我和现实中的我理想中的我和现实中的我是一样的吗？是一样的吗？ 人际关系和谐人际关系和谐n正常的人际交往，正常的人际交往，与同学、老师和谐与同学、老师和谐相处。与他人建立相处。与他人建立友谊，获得他人的友谊，获得他人的帮助，并帮助他人。帮助，并帮助他人。社会适应良好社会适应良

8、好n 适应新的生活环境、适应新的生活环境、 学习环境、学习方式、学习环境、学习方式、 人际行为方式。人际行为方式。心理行为符合年龄特征心理行为符合年龄特征n认知、行为协调认知、行为协调统一统一n个体的所思、所个体的所思、所言与行为一致，言与行为一致，与环境协调一致。与环境协调一致。 （四）心理问题、心理障碍与心理疾病（四）心理问题、心理障碍与心理疾病 （1）心理问题）心理问题 是一种暂时性的心理失衡状态。是一种暂时性的心理失衡状态。 （2）心理障碍）心理障碍 是一种持续时间较长，反应较剧是一种持续时间较长，反应较剧烈，患者自身难以在克服的，已严重影响个体活动效果烈，患者自身难以在克服的，已严重

9、影响个体活动效果的局部心理功能失调。的局部心理功能失调。 （3）心理疾病）心理疾病 是多种心理障碍的集中或综合表现，是多种心理障碍的集中或综合表现，或者说是心理障碍的长期稳定反应的结果。或者说是心理障碍的长期稳定反应的结果。 三、影响心理健康的因素三、影响心理健康的因素 1本体因素的影响本体因素的影响（1）生物遗传因素）生物遗传因素（2）个体的心理因素）个体的心理因素 2环境因素的影响环境因素的影响（1）家庭因素）家庭因素（2）学校因素）学校因素（3）社会因素）社会因素 四、留守儿童常见心理障碍及其应对四、留守儿童常见心理障碍及其应对 （一）考试焦虑症（一）考试焦虑症 1 1、考试焦虑的含义、

10、考试焦虑的含义 考试焦虑是因考试压力引起的一种心理考试焦虑是因考试压力引起的一种心理障碍。障碍。 2 2、考试焦虑的表现、考试焦虑的表现 （1 1）生理反应：）生理反应： （2 2）心理反应：）心理反应： 考试焦虑症的原因：考试焦虑症的原因： 1 1、外部原因、外部原因 2 2、内部原因：、内部原因： （1 1）学生知识准备不足、缺乏应试技）学生知识准备不足、缺乏应试技能；能； （2 2）学生对考试的认知评价；）学生对考试的认知评价； （3 3）学生心理承受能力差；）学生心理承受能力差； （4 4）个性内向。）个性内向。 考试焦虑的应对措施考试焦虑的应对措施 1 1、改变对考试和焦虑的认知、改

11、变对考试和焦虑的认知 （1 1）正确认识焦虑的意义）正确认识焦虑的意义 （2 2）不竭力克制焦虑）不竭力克制焦虑 （3 3）去除不合理的想法）去除不合理的想法 （4 4）变消极自我暗示为积极自我暗示。）变消极自我暗示为积极自我暗示。 2 2、减轻外部压力，营造良好的考试气氛、减轻外部压力，营造良好的考试气氛 3 3、掌握正确的学习方法，劳逸结合、掌握正确的学习方法，劳逸结合 （二）厌学症（二）厌学症 厌学症是指学生对学校的生活失去兴趣，厌学症是指学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。在行动中的不良表现方式。

12、 厌学症的表现：厌学症的表现： （1 1）心智活动差。）心智活动差。 （2 2）学习动力不足。）学习动力不足。 （3 3）学习成绩差。）学习成绩差。 （4 4）具有较强的破坏性）具有较强的破坏性厌学症的原因：厌学症的原因： 1.教育原因教育原因 2.社会原因社会原因 3.家庭原因家庭原因 4.自身原因自身原因 厌学症的应对措施：厌学症的应对措施： （1）培养和激发学生的学习动机与兴趣）培养和激发学生的学习动机与兴趣 （ 2）改变学生学习方法，培养良好学习）改变学生学习方法，培养良好学习习惯习惯 （ 3 ）丰富课余生活，培养学生良好的）丰富课余生活，培养学生良好的人际关系人际关系 （4）减轻学生

13、压力，采取正面鼓励）减轻学生压力，采取正面鼓励 （5）帮助学生树立正确的）帮助学生树立正确的学习态度，端正对学习的认识。学习态度，端正对学习的认识。 （三）多动症（三）多动症 又名注意力缺陷障碍、轻微脑功能失又名注意力缺陷障碍、轻微脑功能失调、多动性障碍，是一种常见于儿童的以调、多动性障碍，是一种常见于儿童的以注意力缺陷和活动过度为重要特征的行为注意力缺陷和活动过度为重要特征的行为障碍。障碍。 1、多动症的表现、多动症的表现 （1）活动过多）活动过多 （2）注意力不易集中）注意力不易集中 （3）冲动任性）冲动任性 （4）学习困难）学习困难 （5）行为障碍）行为障碍 2、多动症的原因、多动症的原因 （1）脑功能障碍）脑功能障碍 脑组织器质性损害脑组织器质性损害