多位数乘一位数（连续进位）

1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教学内容：P62例3教学目标：1、自主探究多数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。2、继续培养学生的估算意识。3、培养学生独立思考、合作交流的学习习惯及积极的学习态度，体验算法多样化。4、让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点：掌握多数乘一位数（连续进位）的计算算理和算法，并能正确计算。教学难点：提高多数乘一位数的速度和正确率，解决进位叠加乘法。一、复习回顾1、笔算271×3，复习多位数乘一位数的算理、算法。2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？计算时要注意什么？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，

2、哪一位满几十，就向它的前一位进几，不要忘记加进位的数。）3、今天我们进一步研究“多位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）二、学习新知1、教学例3（两位数乘一位数）（1）情景导入例3 师：学校要开运动会了，老师和同学们正在清点饮料。（出示例3主题图）看他们已经数出了有9箱饮料，现在他们想知道9箱饮料一共有多少瓶？（出示问题）还应该知道什么信息？（每箱饮料有24瓶）（2） 解决这个问题应怎样列式计算？为什么？24×9，求9个24的和是多少？（3） 尝试计算：先估算一下，9箱大约是多少瓶？预设1：把24×9看成20×9，20×9180把24瓶看成20瓶，每箱都少

3、算了几瓶，估算的结果比实际结果小。预设2：把24×9看成30×9，30×9270把24瓶看成30瓶，每箱都多算了几瓶，估算的结果比实际结果大。预设3：把24×9看成24×10，24×10240 把9箱看成10箱，多算了1箱，估算的结果比实际结果大。小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270（180到240）之间。试着用列竖式计算，计算完成后同桌交流：师：如果我们想知道准确的瓶数，可以用什么方法计算？（用竖式计算）请你试着算一算。（4）展示评价，集体计算先展示学生作业，进行评价。有错的指出错在哪里。然后再集体板书

4、竖式。追问：今天这个算式和我们之前学过的多位数乘一位数的乘法有什么不同？我们在计算时要注意什么？师小结: 这道题的计算方法与上节课的方法是一样的，只不过连续进位两次而已。（板书：连续进位）在乘法里，乘数也叫因数。（在竖式24、9旁边板书因数）2、教学三位数乘一位数师：我们解决了9箱饮料有多少瓶的问题，他们又碰到了分饮料的问题，出示问题：有157名运动员，每人2瓶，够分吗？（1）要知道够不够分，我们首先要知道什么？（一共需要多少瓶饮料？）（2）如何列示？（157×2）先估算一下，大约等于几。你能用刚才的笔算方法，算出它的得数吗？ 学生独立竖式计算，教师巡视。（3）汇报。（4）小结。 连

5、续进位的乘法，需要处理两次进位，需要同学们更加认真、仔细，才能把题算对。3、巩固算法结合我们所学的知识，谁能说说多位数乘一位数的乘法怎样计算？小结：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。进位的数千万不要忘加4、练习P62做一做（1）出示题目，分组完成左边两组做左边两题，右边两组做右边两题，算好之后，同桌校对一下，得数不同的，再算一算谁错了，错在哪里。（2）展示校对订正。三、巩固拓展1、书本P64第10题。2、先估一估，再在里填上“”“”或“”。 96×8 800 302×5 15003、将下面的竖式补完整5 8 6×14 7 44×68 1 4×63 2 4、按要求用下面4个数编一个三位数乘一位数的乘法算式，每个数字只能用一次。先编一编