二年级上册乘法的初步认识教学设计

1、乘法的初步认识教学设计教学内容：乘法的初步认识（二年上册）教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。教学重点：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表

2、示的不同意义教学过程：一、情景导入1、今天，汤老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1、组织学生解答 （1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？ （2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？ （3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？2、 组织学生交流 （1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点） （2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述 板书：3+3+

3、3+3=12 22222212 44444203、 提问 （1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？ （2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”4、 设疑：如果是20个3相加，30给 4相加，怎样列算式？ 揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。 引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。5、 以小火车图片为例： （1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（ ）个3相加?(2) 引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？ 加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4

4、 或 4 × 3， 读 作： 3乘4 或 4乘3 带领学生读两遍（3）介绍乘法算式的各部分名称“ ×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数）乘法算式中的“4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）6、 请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。333312 4×3或3×422222212 6×2

5、或2×64444420 5×4或4×5 7、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。例：2+3+5 3+3+3-3提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？ 学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。 8、（1）出示例拼图图片 A、说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？B、列出加法算式，写出乘法算式。 4个 用了20根小棒。 5+5+5+5=20 6个 用了18根小棒。 3+3+3+3+3+3=18a 3个 用了30根小棒。 10+10+10=30 （2）比较加法算式与乘法算式 小结：1、求几个相同加数

6、的和时，我们才能改写成乘法算式 2、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便3、 巩固练习1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。 5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示2、请你判断4444×3 （ ）222222×5（ ）7 757×3 （ ）66666×4 （ ）小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示3、 看图列式（1）列加法算式（2）列乘法算式小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便4、 看图写式 （1）先出示1个杯子，提问：你们看，这个杯子里面有几个樱桃？（6个） （2）提问：求一共有多少个樱桃？ 加法算式：6+6+6+6+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 65、 看图写式 （1）表示几个几相加？ （ ）个3相加（2）列加法算式 3+3+3+3=12（3）列乘法算式 3 x 4 = 12 或 4 x 3 = 126、看图写式（1）表示几个几相加？ （ ）个2相加（2）列加法算式 2+2+2=6（3）列