1—5的认识和加减法第5节-加法教案-人教版数学一年级上第三章

1、精选优质文档-倾情为你奉上 第三章 15的认识和加减法第5节 加法1 教学目标1.1 知识与技能： 使学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法；认识“”号、“=”号，会读加法算式。1.2过程与方法： 使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法；通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。1.3情感态度与价值观： 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力和数学交流意识；使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。2 教学重点/难点/考点2.1教学重点： 初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。2.2 教学难点： 熟练应用数的组成来正确计算5

2、以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能熟练应用。 2.3 考点分析： 5以内的加法的正确运算，能熟练应用。3专家建议让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。 4 教学方法 复习旧知探究新知巩固提高本课总结。5教学用具 情境图、多媒体课件、学具盒等。6 教学过程6.1复习旧知 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、看图填数。 3、复习5以内数的组成。 设计意图通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。 6.2探究新知 一、感知“加法”的含义 1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是

3、4个气球的过程。 师：说一说你都看到了什么？ 学生之间相互交流。（小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球） 师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2、在操作中感知加法 摆一摆 师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。 师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？ 设计意图 通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。 二、学习“减法”算式 1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球？把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花？都可以用加法计算。 2、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。（

4、师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。（板书“=4” ） 3、读加法算式（板书读法） （1) 3+1=4 读作：3加1等于4 提问： 3表示什么意思？1表示什么意思？3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？ 设计意图 由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。 三、发散联想 1、教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 2、（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？ 教师启发学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 有2个小朋友，又来了1个

5、小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。 有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。 设计意图 通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。6.3巩固提高 1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么？小箭头是什么意思？1+2=3表示什么意思？在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗？ 2、练习五1题 3、其它一些有关本课的练习题。6.4本课总结 本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法；认识了“”号、“=”号，会读加法算式；体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。本节课学的是数学计算里最简单的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好知识，