学前游戏题目

1、1.拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是_D_动力的一般特点的表现。  A先天 B.幼年 C.理性 D.幼稚  2.剩余精力说的代表人物是（d）A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.席勒3.在游戏中，把木棍当马骑，这个属于_b_游戏。 A感觉运动 B.象征性 C.规则性 D.联合性4. .认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于(  c ) A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观5. 德国思

2、想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是_a_. A.剩余精力的无目的的消耗   B.种族的过去活动习惯的延续和再现C.未来生活需要的活动的准备  D.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄6.关于儿童在游戏时的表情，正确的说法是 _d_ A.茫然发呆 B.总是专注认真的 C.总是在笑 D.有多种表情7.“医生，我孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于_b_.A.伙伴之间的交际性语言  B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白  

3、;D.互补性语言8.学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是_a_ A.按学前儿童的认知发展分类  B.按儿童在游戏中的社会行为表现 C.按儿童在游戏中的体验形式  D.按游戏的主题9. 游戏中儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在独自游戏，活动中没有合作行为，这种游戏是_b_.  A.单独游戏  B.平行游戏  C.联合游戏  D.合作游戏 10. 岁以内的婴儿，应为他们提供_c_.A.智力玩具  B

4、.形象玩具  C.发展感觉运动的玩具  D.结构玩具11.世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_c_  A.夸美纽斯  B.皮亚杰  C.福禄培尔  D.蒙台梭利12. 儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为_b_A.感觉运动游戏  B.结构性游戏  C.象征性游戏  D.规则性游戏 13.成熟说的理论基础是_c_.A.内驱力说  B.精神分析理论  C.心理动力理论  D.活动学说14.游戏的

5、主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（ c）  A.成人指导为前提            B.把游戏作为教育手段为前提  C.尊重儿童的主体性为前提    D.重视游戏的知识性为前提 15. 前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（b ） A.生物性本质观B.社会性本质观 C.主体性本质观 D.科学性本质观 16. 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（a

6、 ） A.茫然发呆 B.平和轻松 C.专注认真 D.夸张变形17.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( b) A.表情    B.动作    C.角色扮演   D.言语 18.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(a ) A.伙伴之间的交际性语言     B.角色之间的交际性语言   

7、0; C.以自我为中心的想象性独白    D.互补性语言 19.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是c( ) A.玩具的逼真程度   B.有无许多玩具    C.有无玩具或游戏材料   D.玩具的贵贱20.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于(a ) A.游戏的生物性本质观    B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观    

8、;D.游戏的历史性本质观21.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称(   a ) A.角色游戏    B.娱乐游戏    C.扮演游戏    D.结构游戏22.提出游戏特征“三内说”的研究者是(  b  ) A.克拉思诺    B.纽曼    C.加维  

9、60; D.鲁宾23.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的_c_的消耗发泄。(   ) A.有意义    B.无意义   C.无目的    D.有目的24.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？(  d   ) A.3     B.4    C.5  D.625.鲁宾把游戏行为归结为_个特征。(d 

10、    ) A.三    B.四   C.五    D.六 26.精神分析学派把儿童游戏看成是（  b） A.儿童自由、自发的活动       B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿  C.对未来生活需要的活动的准备 D.种族过去活动习惯的延续和再现27.较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活

11、动的本质特征的游戏本质观是（a  ） A.游戏的主体性本质观    B.游戏的生物性本质观  C.游戏的社会性本质观   D.游戏的生活性本质观28.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即(c )A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.社会性水平29.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（ d） A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游

12、戏 D.合作游戏 30.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（d ） A.社会性 B.象征性 C.规则性 D.感觉运动性 31.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( )a A.感觉运动游戏   B.象征性游戏     C.结构性游戏     D.规则游戏32.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜

13、放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( d) A.独自游戏阶段    B.合作游戏阶段    C.联合游戏阶段  D.平行游戏阶段33.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是( a) A.按儿童在游戏中的体验形式分类       B.按游戏的教育作用分类  C.按游戏的关键特性分类&

14、#160;              D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类34.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是b( ) A.感觉运动游戏     B.象征性游戏     C.结构游戏      D.规则游戏  35.以下几种游戏中，社会

15、性程度最高的游戏是( d) A.单独游戏         B.平行游戏         C.联合游戏     D.合作游戏 36.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是(d  ) A.按儿童在游戏中的体验形式分类      

16、;B.按游戏的教育作用分类 C.按游戏的关键特性分类              D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 37.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种(  d A.感觉运动游戏   B.象征性游戏   C.结构游戏    D.规则游戏 38.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是(&#

17、160;  a)  A.角色游戏  结构游戏  表演游戏     B.体育游戏  音乐游戏  智力游戏  C.有规则游戏  音乐游戏  语言游戏   D.计算游戏  科学常识游戏  语言游戏39.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏,这种游戏是（ b） A.感觉运动游

18、戏     B.象征性游戏      C.结构游戏      D.规则游戏40和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是(c   )A单独游戏    B平行游戏    C联合游戏     D合作游戏41.儿童最初形式的游戏是一种_性游戏。(  d    )A.智能      B.趣味    C.精神