大班《风在哪里》

1、大班语言活动风在哪里教案滦县九百户镇宜安小学刘雅茹大班语言活动诗歌风在哪里滦县九百户镇宜安小学刘雅茹大班语言活动诗歌风在哪里一、活动目标：1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感情地朗诵诗歌。2. 感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。二、活动准备：（一）知识准备：已有认识四季主要特征的经验，事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片，初步感知风的存在和变化。（二）物质准备：根据诗歌内容制作一套课件、聆听风声音乐；树、花、草的简单场景。三、活动过程：（一）猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。导入语与指导语：小

2、朋友听一听，猜猜这是什么声音？（风声）平时，你还在哪里发现风？你怎么知道那是风来了？（风吹过我们能感觉到，它能让东西动起来）师：假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？今天，老师带来了一首诗歌，名字叫风在哪里，小朋友仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？（二）欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。1教师完整朗诵，初步了解诗歌内容。提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里说了些什么？你听完有什么感觉？2. 再次欣赏，教师边放课件边配乐朗诵，幼儿进一步感知诗歌内容。（1）幼儿自由议论听到、看到了什么？教师了解幼儿对诗歌的理解程度。（2）个别提问：诗歌里是谁告诉我们风在哪里的？树儿、花

3、儿、草儿它们是怎么说的？教师小结与过渡语：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢？让我们再一起边看课件，边听听诗歌里是怎么说的。 3借助图谱，帮助幼儿梳理诗歌的内容。梳理第一到第三段，结合图谱和演示课件动态画面，重点引导幼儿感受风吹过时植物发生变化的意境美。教师提问：（1）风吹过时树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶会翩翩起舞？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）（2）让我们一起来学学风吹过时树儿说的话。（3）谁来告诉我，风吹过花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？

4、是怎么动的？什么样的风会让花朵一直点头？让草轻轻晃动?（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头、轻轻晃动。）（4）师生一起看图谱学习用语言描述风吹过时花儿、草儿的变化）梳理第四段。观察“四季图”， 帮助幼儿理解风与四季变化的关系。（1）提问：风给四季带来了哪些变化？（2）为什么春天风吹绿大地？（万物生长）夏天送来凉爽？（天气炎热）秋天是丰收的季节，什么东西成熟了？风一吹，果实的香味就会怎么样啊？冬天风吹过时你有什么感觉？为什么给冬爷爷披上银装？（3）幼儿看图轻声跟着朗读一遍。（4）请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？教师小结：风在哪里？风

5、其实就在我们的身边，它给大自然带来很多奇妙的变化，能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。（三）初步学习有表情地朗诵诗歌：（1）跟着老师边看图谱边轻声朗诵1遍。（2）尝试分角色学习有感情地朗诵。（3）播放音乐，幼儿扮演角色在场景中边表演边朗诵。（四）经验迁移，尝试用诗句的语言描述自己的发现。教师指导语：你还在哪里发现风？1、幼儿自由讨论、自由编诗句。2、个别提问 附：诗歌             风 在 哪 里 ？ 风在哪里？树儿说：“当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。” 风在哪里？花儿说：  “当我的花朵频频点头， 那是风在吹过。” 风在哪里？草儿说：   “当我的身体轻轻晃动， 那是风在吹过。” 风在哪里？风就在我们身边。   春天，