嫦娥奔月 (2)

1、嫦娥奔月课例、反思（第二课时）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解“接济”“奸诈贪婪”“周旋”等词。能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥内心善良、为民造福的品质。情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。教学重点：品读文本，感悟嫦娥美的内心，学习嫦娥心地善良，为人民造福的品质。教学难点：挖掘“美”背后的凄苦,进而感悟嫦娥牺牲自我，幸福，造福于人类的可敬。教学过程：一、以旧引新，借月入文月令人思绪万千，它曾寄托着团圆美满，曾倾诉着离别愁绪，也曾浸润着寂寞凄凉一轮皓月将引领我们共同走进嫦娥奔月，通过上节课的学习，我们初识了铁骨柔情的后羿，奸诈贪婪的逢蒙

2、，以及善良聪明的嫦娥，并为后羿射日的神勇正义而喝彩，这节课我们一同进入文字，去体会嫦娥奔月这个动人的传说。二、体会嫦娥奔月美的意境美。1提起“嫦娥奔月”，我们头脑里会出现一幅画怎样的画面呢？（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）3课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，大家快速浏览全文，找找看（六段）。读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）生练读后，指名读，女生读，全班齐读。4老师也想读（把“飘飘悠悠”读成“ 飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“ 碧蓝”，让学生比较，引导体会“飘飘悠悠”更轻更柔

3、、有一种飘荡的美感，“碧蓝碧蓝”则有一种喜爱的情感在里面）5. 小结：词语重叠可以加强语气，更好地表情达意。6. 谁能说说几个这样的词？三、扣“逼”明意。1.自由读课文，射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向寂寞清冷的月亮呢？2.逢蒙是怎样逼迫嫦娥的？用你喜欢的方式画下相关的词语，写下自己的点滴体会。（奸诈、贪婪、狡猾、凶恶-憎恶逢蒙的同学一定会抢着读，来，把逢蒙的奸诈贪婪送入你们的朗读中。）3.逢蒙处心积虑，执意成功，面对逢蒙的步步紧逼，善良机智的嫦娥是如何应对的？（她便机智的与逢蒙周旋）4.嫦娥是怎样与逢蒙周旋的呢？同桌之间演一演，后请一组上台表演。（体会嫦娥的机智与逢蒙的威逼）5.周旋失败后

4、，嫦娥又是怎样做的？（生：眼看就要就要收到百宝匣，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。）6.从你们的朗读中，我还没有体会到情况的危急，来，谁来试试。再齐读。7.这里的“吞”字可以换成什么字？（吃）8.可作者为什么选择“吞”字。（是啊，从这个吞字我们可以体会到嫦娥的毫不犹豫，这可真是舍己为人啊！板书：舍己为人）四、啄“飞”悟情。1.为了乡情们，她毫不犹豫的吞下了丸药，多么善良的嫦娥呀！此刻的嫦娥凌空而起，衣袂翻飞，身奔寒月。（板书：身奔寒月）让我们再一次走进这段优美的文字，美美的读读这几句话吧。（个别读、师读、齐读。）2.她的身义无反顾，她的心难道也是义无反顾吗？来我们仔细观察画中人物的神态、

5、动作，让我们细细揣摩走进人物的内心世界。（看，她的头；她的眼睛）10.是啊，嫦娥回眸凝望，望着自己幸福的家，望着熟悉的村庄，望着这片撒满银辉的大地，嫦娥的内心会在默默地想着什么呢？还是有什么话要对乡亲们、对逢蒙、对后羿说呢？请同学们发挥想象，用手中的笔选择一个方面写一写。全班交流。11.嫦娥虽然身飞寒宫，却心系人间（板书：心系），可是为了乡亲们，现在善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、相亲、家园。这是美丽中的无奈，这是欣慰中的凄凉，让我们带着对嫦娥的敬意，带着自己的体会再来读读嫦娥奔月这段。五、品读课文、升华情感1.嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫爱她吗？你从哪儿感受到的？（后羿连声呼唤）指导朗

6、读。2.“嫦娥，嫦娥”，后羿连声呼唤，不顾一切的朝着月亮追去。可会他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。同学们这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿心中想说：嫦娥，不要离开我；嫦娥请留下-万语千言，浓缩在这连声呼唤声中，全体男生带着后羿的干肠寸断，情深意重齐读:嫦娥，嫦娥3.嫦娥深爱她的乡亲们，她的乡亲们爱她吗？你从课文中哪儿感受到的？4.万千期盼化作一个什么词祝福，乡亲们会祝福什么呢？小组讨论交流。5.因为这个动人的传说，因为嫦娥的美丽善良，因为后羿心头的泪，朗朗乾坤便有了一轮多情的月，人间也平添了一个企盼团圆的佳节，那就是-齐读最后一段。六、拓展阅读、综合练习嫦娥奔月的故事从远古

7、一路走来，尽管一走就是数千年，但人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事蕴藏着如此动人的美（指着板书）。让我们心怀千年前裙袂飘飘的嫦娥仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”，“但愿人长久，千里共婵娟。”我相信同学们一定也希望故事有个完美的结局，课外请为这个故事续写一个完美的结局。板书设计 11、嫦娥奔月身奔寒宫心念人间 舍己为人嫦娥奔月教学反思向东小学 游惠平前不久，学校如火如荼的开展了“堂堂清”的活动，讲完嫦娥奔月这篇课文后，我有许多思考。这是第四单元的第二篇课文。这单元的主题是“神奇的宇宙”。就民间传说而言，我个人认为，故事浅显易懂，朗朗上口，孩子们喜欢读也喜欢

8、听。能读只是最最基本的，关键在于能从中读出点什么来？这才是最最重要的。民间故事都是属于“唯美”类型的，但这个“美”又不是触手不及的，只要我们努力的话，人人都可以成为故事中的人。所以说，让孩子们感受故事中的人性美，是学习本神话故事的重点。在教学这篇课文时，我着重通过语言文字的品读，来充分感受人物的形象，从而带孩子走进人物丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤，了解美的真谛。课文以嫦娥奔月为题，课文的主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥，所以我在设计教学内容时就把文章的14小节放在第一课时去学习，58小节作为我教研课的教学内容。我在教学这篇课文时是紧紧围绕“美”字来讲的，如：画面美、人

9、美、智美、心灵美、凄美来学习这篇课文。我觉得这种设计是非常独具匠心的，但是我考虑到我们孩子由于大多来自农村的特点，孩子对文本中画面美、人美、智美、心灵美、凄美”等可能没有城里的孩子理解得那么的准确。我在设计这节课时，根据书后面的习题上复述课文的要求，抓住事情发展的顺序以“智斗逢蒙嫦娥奔月后羿追妻遥祝嫦娥”为线索的，而这里的“嫦娥奔月”和“后羿追妻”又作为重点部分来讲的。上课伊始，我从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。品读关键字词，感受嫦娥奔月诗意与优美。在智斗逢蒙这一环节我抓住“周旋”这个词语来理解嫦娥的聪明机智和逢蒙的奸诈贪婪的，让同学根据这段文字来编剧本，孩子们对表演有着极高

10、的兴致，所以通过四人小组合作，很多小组都拿出了非常好的剧本，而且孩子们再现了那个惊心动魄的场面，淋漓尽致地体现“机智地周旋”。在这一部分如果时间再紧缩一点，会给后面的内容留下很大的空间。嫦娥吞下了仙药，发生了什么事情呢？通过老师第6小节的朗诵将孩子们直接带入“嫦娥奔月”这一部分。对这一部分的教学，我紧紧围绕品读文字来完成的。美的文字，美的画面，当嫦娥身体轻起来，飞出来了自己温馨的家，飞离了自己熟悉的村庄，越飞越高。这是多么的无奈，多么的凄凉，多么的美丽，这是一种凄美。让孩子通过画面的想象，音乐的渲染来感受人物的内心世界。让孩子通过这一小节中的叠词“飘飘悠悠”和“碧蓝碧蓝”在感受这段文字之美，用

11、环境之美烘托出嫦娥的心灵之美。这段文字是本节课的重点内容，我在处理这一部分还安排安排了一个情境说话。嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？孩子在体验诉说这些感受时，真正走进了嫦娥的内心，明白嫦娥的无怨无悔。接着，我把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为民造福，舍弃个人幸福的纯洁与伟大，让孩子感受他们爱情的甜美。嫦娥飞向月宫，后羿不顾一切地去追，可怎么也追不上，这是一种离别，四目相识，却无缘再聚。有情人从此天上人间难聚首。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美和他们难分难舍的感情。我希望通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象久驻学生的心间。由于时间没把握好的原因，最后一小节的处理十分苍促，只是齐读一遍就过去了，学生没有能够体会到月亮为什么代表了人们企盼团圆的心？为什么八月