寓言两则之揠苗助长

1、“学程导航”课时教学设计 教学内容寓言两则共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2结合语言环境理解词语，通过朗读、互动、合作、表演、想象、创编等策略，培养学生的语言感悟力、表现力和创造力。知道农户傻在哪儿，使学生明白做事不能急于求成。3补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，感受寓言文化的独特魅力。教学重难点教学重点：理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。教学难点 ：如何在理解内容的基础上总结出寓意。教学资源伊索寓言杯弓蛇影画蛇添足狐假虎威亡羊补牢等寓言故事。预习设计1朗读课文，把课文读正确、读通顺。 2自学生字词。描红习字册上的生字，给生字组两个词语。

2、3默读课文，思考揠苗助长的寓意。4阅读一课一练、新阅读 新习作相关资料。搜集1-2则其他寓言成语。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1学生交流。2齐读课题。3记忆“寓”的写法。4寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理。5学生自由发言提问。第二板块：初读课文（10分钟）1.学生自己读课文2生字新词（1）朗读展示。(2)理解重点词语。 巴望 盼望（1）选一选 巴望 盼望云南发生了旱灾，人们是多么（ ）下一场大雨啊。 妈妈去菜市场买我最喜欢的大虾了，我坐在门口（ ）着。 筋疲力尽 兴致勃勃 交流预设答案：（1）精神抖擞（2）兴高采烈 垂头丧气3.学生读。第三板块：

3、感知。（4分钟）1.自主学习：【学习单1】（1）.默读第一自然段，想想农夫种下禾苗后是怎样的心情？（2）.你们从哪儿看出的，画出有关的词语。（3）.学习时间（3分钟）2.答案预设“巴”有急切、迫切的意思，所以比其他的词语更能描绘出农夫那种非常盼望、非常急切的心情。动作：“天天看”感觉：“总觉得禾苗一点儿也没有长”神态：“焦急”3.急不可待 迫不及待 急于求成 操之过急4.学生齐读。第四板块：究因（10分钟）1自主学习。【学习单2】自由读第二、三自然段，找找农夫想出了什么办法？你从哪些句子中体会到了农夫的“筋疲力尽”？画出相关的语句读一读。他有没有为自己花费的力气后悔呢？你从哪里读出来的？自学时

4、间：3分钟2展示。3.学生自由朗读，齐读。第五板块：明理（5分钟1. 学生齐读。预设：因疑惑而发闷。2.学生交流展示3.明理急于求成事与愿违4.想象创编小组合作编一个新的寓言故事第六板块：拓展（1分钟）1. 听老师读2. 学生尝试读第一板块：导入课文1.同学们喜欢看寓言故事吗？那接下来我们看图说成语。2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则）3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。4. 解释课题：什么叫“寓言”？ “则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。5. “揠”什么意思，“揠苗助长”呢？你想

5、让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？第二板块：初读课文1. 自学要求轻声朗读课文，读准生字新词，觉得有意思的地方多读几遍。2.接下来老师来考考你们，出示词语宋国 焦急 巴望 纳闷枯死 筋疲力尽 兴致勃勃 组织学生多种形式朗读。 巴望 盼望（1）“巴望”是什么意思？（2）巴望的近义词是什么？（3）选一选：让学生结合语境理解“巴望”。 筋疲力尽 兴致勃勃（1）给“筋疲力尽”找一个反义词。（2）“兴致勃勃”的近义词是什么？反义词呢？3.再读词语第三板块：感知1.任务驱动2.导学。为什么不用“希望”而用“巴望”？从这个词你看出了什么？ “天天”说明了什么？【出示】可他总觉得禾苗好像一点儿也没有长。可

6、禾苗一点儿也没有长。比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？“焦急”是说什么?看下面的两点像什么？3.你还知道哪些表示急的成语。4.指导朗读。第四板块：究因1.任务驱动农户是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长高。于是他开始想办法。他想啊想啊，好不容易相处了一个好办法。2巡视、观察学生自主学习。3导学农夫想到了把禾苗向上拔的主意。将禾苗一棵一棵地往上拔；从中午一直忙到天黑。理解 “筋疲力尽”抓住“兴致勃勃”体会农夫毫不后悔，而且自以为得计的心理。4指导朗读。第五板块：明理1.禾苗真的长高了一大截吗？引读：他的儿子知道什么是 “纳闷”吗？2.角色表演：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，回去后会怎么开导你爸爸？农夫会伤心的说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌小朋友一个做爸爸，一个做儿子，演一演，看谁能让爸爸明白自己错在哪儿？3.禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律，而农夫急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这儿故事告诉我们办其它事也一样，都急不得。4.第二年，农夫又种禾苗了，这回，他吸取了上一次的教训。可是最后，农夫种的禾苗又都死了，怎么回事呢？小组合作编一个新的寓