小学探究性语文教学的实践研究

1、小学探究性语文教学的实践研究  凌兆小学 王跃明开展探究性学习是当前教育界研究领域的一个崭新课题，是实施创新教育的一个重要方法，它能充分展示和发展学生的思维过程，让学生易于参与并主动参与探索知识的形成过程，有利于培养学生独立探究的能力。语文学科是一门基础学科，它应该是培养学生的创新意识和实践能力的主阵地之一，为此，我在小学语文教学中进行了一些这方面的尝试，试图寻找一种与时代发展要求相适应的教育教学的方式。探究性学习，以培养学生的这种"发现"能力为目标，注重的是学习的过程，而并非是学习的结果。它更多的是要求学生投入到问题中去，在问题中，学习者能够运用已经收集到的信息

2、，并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式，从而收获更多。可以说这个"收获"不一定是"具体"而"有形"的制作成品。例如说：它可能是某个见解，某个活动的策划方案，或是某种意识的形成等等。在探究性学习的过程中，学习者是否掌握某种具体的知识和技能这并不重要，关键是能否对所学知识进行选择、判断、分析、运用，从而有所发现、有所创造。它目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。实际上，探究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论，而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识，让学生真正成为学习的主人。

3、避免传统教学中的填鸭式的教学，把学生当作是知识的容器，虽然接受了知识，却对知识不甚了解。小学语文是一门基础学科，它为学生一生的学习打下基础。如果能在小学语文教学中去培养学生发现知识的能力，学生在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。探究性学习，主张全体学生主动、积极地参与其中。从小学生生理心理特点来看，每个学生都有探究和创造的潜能，他们有能力对自己感兴趣的东西进行理解和解释。他们还具有根据自己的研究计划进行自行研究的能力。开展探究性教学，就是要让每个学生都主动参与到课堂教学中，去获取知识、发现知识，用自己的思维方式自由的、开放的去探究、去发现、去创造有关的知识。探索性学习在个体研究的基础上，

4、通过小组或集体进行合作学习，激发学生的学习热情。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制定方案、收集信息资料并进行处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。探究性学习是学生以类似科学研究的方式学习知识的一种学习方式。虽然说，小学生的这种"研究"本身不具有严格意义上的科学研究的严密性，但通过这种研究，学生在对已有科学研究成果的"再发现"的过程中，学到了教科书以外的知识，并能够掌握一定的学习技巧、还可以学会一些实际动手操作的方法。小学语文负载有丰富的文化，具有工具性和思想性，并蕴含有丰富的创新因素，在小学语

5、文教学中开展学生?quot;课题小研究"更有利于培养学生的创新能力。开展学生"课题小研究"就是由老师提出一些小题目（或让学生自己想出一些适合自己"研究"的题目）为了避免课题研究流于形式或"研究化"，我们要求学生研究的课题都是学生平时经常接触和思考的问题，是学生通过努力后可以实现和完成的问题。比如："柳侯公园的白色污染的现状及解决的办法"、"如何保护柳州市的母亲河-柳江"、"校园环保问题调查"、"柳州市自行车违章状况及对策"、"零花钱如何花的有意义的调查"等课题。让学生开展课题小研究的具体步骤：教师提出问题（或学生提出课题）。让学生写出课题研究的意义。学生收集有关课题的资料。整理材料、形成结论。提出意见和建议。形成小论文。通过开展课题小研究，小学语文课上得有声有色，大大丰富了课堂教学的内涵和形成。学生对语文课更加感兴趣，学生的认识问题、分析问题、设计问题、解决问题和写作能力都得到极大的提高。更能可贵的是学生的探究意识和合作意识大大增强了。要培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变以往一直是以接受为主的学习方式。我们进行的探究式学习的研究和尝试正是在这样一背景下提出来的。它是一种开放性的