小学生厌学原因

1、厌学是小学生中常见的一种心理障碍。厌学的一个直接后果就是导致学习效率下降，学习成绩一落千丈。厌学主要表现为：他们在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、负担和精神压力。他们对学习不感兴趣，本不愿意学习，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付学习，有一种说不出的苦闷感。行动上则主要表现在“散懒”上。他们上课精神涣散，不专心听讲，做小动作，讲小话，对课后作业采取推诿、拖延和敷衍的态度，有的把字写的歪七扭八，很难让别人看懂；有的做作业不独立思考，爱抄袭别人的。他们消沉、不安、懒学，只想参加各种课外活动，对教师和家长有逆反心理，有抵触情绪，更有甚者上课故意捣乱，顶撞老师，逃学逃

2、课。当前城乡结合部的小学生厌学现象较为突出。学生厌学的表现是多种多样的，那么造成这种现象的原因也不应该是单一的。下面从城乡结合部的小学生个人、社会、老师、家庭等四个角度对城乡结合部小学生“厌学”产生的原因进行剖析，并提出一些正确的调控辅导方法。一、城乡结合部小学生产生“厌学”的原因剖析。（一）小学生自身的因素导致厌学。小学生的注意力因心智发育不全而具有不稳定，自制力差的特点。小学生多不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，干扰课堂秩序。学生的学习动机往往和学习的积极性、自信心密切联系着。成绩差，老师和同学的评价低，知识、技能掌握得不好，学习积极性就差，就没有了自信心。他们的学习变成被动了，上

3、课精神不振，毫无参与欲望，沉溺于玩耍之中，而有意无意便“忘”了作业，或者把今天的作业留到明天完成。即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。一些小学生的意志力薄弱，他们表面上也许好斗而富攻击性，但细加分析就会发现，他们实质上很害怕失败。一旦在学习上碰到一点儿困难，他们便会打退堂鼓，畏缩不前，不敢与困难作斗争，因而放弃学习。（二）、社会因素导致小学生厌学。当前，社会的不良风气走进了校园，有些城乡结合部的学生家长认为知识不重要，知识够用就可以了。因为他们看到社会上一些大老板没文化，照样赚大钱。看到社会上，一些人因为有关系、有背景，就是没有学识，照样

4、能在条件优越的岗位上，活得逍遥自在。也看到有的人为在日趋激烈的社会竞争中站稳脚跟，拼命学习，拼命工作，因过于紧张而精神崩溃，甚至结束自己宝贵的生命。还看到一些人虽最后学有所成，但却找不到合适的工作，学富五车的硕士博士生也照样只能打工。所以还不如让孩子早点去闯一闯，说不定也能干出大事业来。社会上这些不良现象和观念，都严重影响着学生的学习情绪。（三）学校教育因素导致的小学生厌学。1、紧张、繁忙、竞争的社会气氛也同样笼罩着城乡结合部的小学校园。教育那“分数”指挥棒还套着学校和教师，片面地追求分数，重复机械、过重的题海战术在学校还有存在，学生被分数、作业压得抬不起头来。本来“兴趣是最好的老师”，但有的

5、教师为了分数，任然机械地向学生灌输枯燥的书本知识。这种强制性教学导致少年儿童缺乏学习的内在动力，对学习不感兴趣，把学习当成一种负担，甚至厌学。2、一部分厌学的学生，是在教师的“不知不觉”中造就成的。多数小学生都是崇拜和依恋老师的，老师的态度对其起着重要的影响。学生由于上课听不懂、作业不会做，成绩不好，教师虽然对他们做了一些教育工作，但不能持之以恒，或因顾及多数学生而不能在他们身上花很多精力，往往把他们丢在一边不予理睬，甚至讥笑训斥一顿，而不是在学生学习困难时给予及时耐心的辅导和真诚的鼓励。小学生正处于身心发展的成长过程中，这很容易导致他们“破罐子破摔”，出现叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。有些教

6、师总是把自己的微笑和亲切的目光投向哪些学习成绩优秀的学生，认为好学生就什么都好，认为后进生就什么都差。就是学生们犯了同样的错误，由于考虑到成绩的原因，教师也会“区别”处理。孩子在成长过程中所遭受的心理伤害，可能比肉体受虐待的危害更大，因为这是对孩子自尊心、自信心的全面摧残。（四）、城乡结合部特殊的家庭环境因素导致小学生厌学。1、城乡结合部的青壮年大多只知道外出经商打工挣钱，子女多半交给祖辈代为抚养。他们虽然也“望子成龙”，但平时从不关心孩子的学习情况，只会看孩子期末的分数。由于祖辈文化素养普遍不高，对孙辈的教育管理只会生活上的呵护、纵容、溺爱，对学习中遇到的困难却无能为力，更缺少思想上良好的教

7、育引导。孩子就四处游荡，慢慢顽劣成性了。当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们“恨铁不成钢”，就大发雷霆，给孩子的生理和心理造成了极大的伤害，致使孩子产生厌学情绪。2、随着城市化建设的发展，城乡结合部的大部分家庭房子修好了，存款更多了。这些特殊的非农非城家庭，对子女往往是过分的娇惯溺爱，他们为孩子配备好彩电、电脑、手机等，家里的家务劳动从来不让孩子沾手，更不用说让他们过艰苦的生活了。学生一旦有个头痛脑热，家长就一个电话打到学校，请假少则一两天，多则一星期。他们拉下的课越来越多，成绩逐渐下降，也逐渐产生厌学情绪。再者，这些家庭给孩子的零用钱都较多。孩子有了钱，在节假日约上小伙伴，逛儿童游乐园、进电

8、子游戏室、下饭馆等，玩物丧志，最终沉迷于游玩享乐之中，导致厌学、弃学。3、随着社会的竞争加剧，择业的难度越来越大，年轻家长不想自己的孩子输在人生的起跑线上，都希望自己的孩子成龙成凤。他们一心指望孩子在学校各门功课都考高分，争第一，对子女提出过多的苛求。有的家长除学校作业外还要“加餐”，双休和节假日要孩子上补习班、特长班，过重的压力和永远有做不完的练习，将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大自然和参与社会活动的机会挤掉了。殊不知脱离孩子实际的过高地期望，会带来物极必反的后果，孩子慢慢地厌学了、逃学了。4、我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。城市化进程给城乡结合部带来了突然性的

9、前后巨大变化，家庭矛盾冲突也在这突变中不断出现。一个夫妻吵架、打架，充满“战争”气氛的家庭，只会给孩子带来焦虑和不安，让孩子整日提心吊胆和心事重重。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，也容易引起厌学情绪。二、城乡结合部小学生厌学的辅导调控策略。厌学学生问题是多方面的，对他们进行调控矫正，是我们义不容辞责任。辅导调控需要社会、家庭、学校和学生之间的相互配合，共同营造一个良好氛围并不断强化，让这些学生不断克服厌学心理，从而愿学乐学。（一）更新教育理念，实施成功教育，创建优良的学校教育环境。教育者要更新教育理念，根据现代培养人才的要求，制定不同的培养目标，用尊重、理解、关心等一切方法去叩开

10、学生的心扉，走进学生的心理世界，用热情、智慧启迪诱导学生，做好因材施教，长善救失工作，培养他们主动进取的人生态度，富有自信、自重、自尊、自强的品质。爱心是教师教育成功的原动力。“亲其师，信其道”。当学生喜欢自己的教师时，也自然会喜欢教师教授的学科。当教生关系不和谐时，学生就会产生抵触心理，丧失学习积极性。教师要以一腔热血，用饱满、振奋的精神状态，去感染学生，陶冶学生，肯定优点，鼓励微小进步，在生活上关心他们，和他们做知心朋友，使他们感受到班级大家庭的温暖；要把学生看成一个个独立个体，去分析他们的心理，解除其心病，真正了解学生的实际情况和真实心理，充分利用课堂教学，主题活动和个别谈话法交流沟通，

11、使他们以开放的心态、舒畅的心情进行学习，切忌讽刺挖苦、恶言侮辱、强迫威胁，以免造成学生自尊心的损伤。教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，做到真正喜爱厌学孩子，让他们感受到在老师心里是和优秀学生一样重要，培养提高学生的心理素质，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点。（二）注重非智力因素的培养，积极为学生创设展现特长的舞台，使学生产生向上的力量。学生学习成绩的优劣，在智力水平相同时，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性作用。非智力因素培养，首先应从学生学习兴趣出发。兴趣是最好的老师，有兴趣，才能调动起学习的积极性和自觉性，学生才会愉快地学习、思考、活动，才能体验成功，进而树立信心、坚定

12、信念，彻底矫治厌学的心理障碍。教师可多组织故事会、演唱会、朗诵会、体育竞赛等丰富多彩的兴趣活动，为他们创设展现自己特长的舞台。只有让他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，看到自己的长处和优点，真正体验到成功的喜悦，才能树立自新上进的信心，逐步消除厌学情绪。其次要注意从生活习惯和学习常规上去培养学生失败不灰心，成功不骄傲，自觉、坚韧、果断、自制的品质。帮助学生确定一个既有一定难度，又是他力所能及的具体的目标，并提供适当的奖励条件，从小培养学生具有不达目的决不罢休的顽强精神。第三，在教学上，教师要从学生的实际出发，按照学生的接受能力分层因材施教，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进

13、度适合大多数学生的水平。将学法指导与教法改革相结合，做到既教知识又教方法，不仅使学生学会，更要让学生会学。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。对学习困难学生要注意观察和了解他们是否听得懂，给与适当指导，帮助他们克服理解接受上的困难，让不同层次的孩子都学有所得。（三）、家庭和学校勤于沟通，联手共育。家校双方要勤于沟通，联手共育。学校要通过家长学校、家长会、家校交流记录表、电话联系等形式，向家长普及指导孩子学习、承受挫折、培养自控能力等知识技能。如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑。教师要全面公正的评价学生，因势利导，因材施教，在思想和生活上关心他们，组织

14、其他同学帮助他们，拉近同学之间的距离，使有“厌学”情绪的同学消除孤独感。及时与家长联系，努力做到双方认识一致，建立起良好合作关系，互相理解、支持，齐抓共管。家长要体贴、安慰孩子，帮助孩子克服心理上的障碍，多给孩子支持、疏导和鼓励。平时注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子，去弄清问题的原因，帮孩子营造宽松温暖的学习氛围，确立正确的学习目标。（四）家庭教育是孩子成长的沃土、摇篮。家庭是孩子成长的沃土、摇篮，父母是孩子的第一任老师，家长的言传身教将对孩子产生极其巨大的影响。家长首先要转变教育观念，把再穷也要“富”孩子变为再富也要“穷”孩子。孩子长大后是要离开父母去独自闯天下，与其到那时面对困难挫

15、折无助，不如让他们现在多摔摔打打，“摔”出勇气，“打”出能力。父母亲要创造“条件”让孩子经受磨炼，使孩子从中体验艰辛、体验快乐，也从中养成做人的优秀品格。第二要注重言传身教。在孩子面前，家长要注意自身的言行举止，做孩子的表率，保证子女有一个优良的学习环境，同时对子女的学习成长过程常常予以关心指导。每个家庭都有矛盾，但孩子是无辜的。所以大人们不管是吵闹也好，打架也罢，静下心来，为孩子想一想，尽可能减少对孩子的伤害。家长随心所欲，对孩子的学业冷漠处置，必定会影响孩子的学习情绪。第三要关注子女，学会沟通。作为家长，尊重孩子，信任孩子，把孩子当作朋友看待，平等地与孩子交流，当孩子进步时提醒孩子要戒骄戒躁；当孩子遇到挫折时鼓励孩子继续努力；当孩子情绪上有波动，思想上有疙瘩时，家长主动与其沟通，好好地加以引导，及时解决他们的问题。（五）、指导课余生活 教师可以召开“我的课余生活”、“做文明的网络使者”等主题班队会，帮助学生正确合理地选择自己的课余生活，不去网吧、游戏室等娱乐场