小数的初步认识

1、小数的初步认识教学设计 教学目标：1. 结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。2. 知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3. 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4. 通过练习活动，培养学生分析、推理能力。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。 教学过程：· 激趣引新，揭示课题1. 师：看，智慧树下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少？6.9用智慧树遮住渐渐往下移，让学生猜数。学生猜测：60、68、69等，智慧树

2、移开发现原来它是6.9。2. 师问：这个数和我们以前学的数一样吗？（不一样）在生活中你见过这样的数吗？（见过）在哪里见过？                                        

3、;                      生：商品价格   师：老师也带来了几种商品。（课件出示幻灯片1   书包          文具盒         铅笔&#

4、160;        圆珠笔       45.50元       18.02元       0.20元       3.50元   仔细观察，表示商品价格的这些数都有什么共同的特点？   生：中间都有一个小圆点。  

5、 师：说得真好。老师还带来了几个中间带有小圆点的数，（师将小数卡片逐一出示于黑板上）像这样的数我们把它叫做小数。（板书：小数）这节课我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数）· 创设情境，探究发现（一）认识小数点；读、写小数1. 认识小数点   师：刚才我们看到的数中间都有一个小圆点，我们知道分数中间有一条线，我们把它叫做（分数线），那么请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？（小数点）（师表扬：猜得真准！）这个小圆点就叫小数点。（板书：小数点）读数的时候我们把它读作：点。1. 读小数   师：现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗？&

6、#160;    师：谁来尝试读一读这个小数？（师指卡片1：0.40）   生：零点四零。   师：他读得对吗？（对）第二个小数谁来读一读。（师指卡片2：65.65）   生1：六十五点六十五。      师：大家同意他的读法吗？（同意）你能再读一读吗？对！这个小数应该读作：六十五点六五。大家一起读一遍。   现在老师有一个问题：你们有没有发现，小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别？（发现了）   生：汇报各自的想法。&#

7、160;  师：（小结读小数的方法）小数点左边的数叫整数部分，它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来读。明白了吗？（明白了）  那最后这个小数（师指卡片3：160.80）你们会读吗？一起来读。（师表扬：读得真准确）练习一：读小数（课件幻灯片上的价格）练习二：我是聪明的小法官（课件出示幻灯片）下面的读法哪种正确？   ?15.78读作：  十五点七十八           十五点七八

8、0;  ?10.25读作：  十点二五               十点二十五1. 写小数   师：看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗？（能）   师举例：五点九八    怎样写？   生说师写：先写5，再写小数点。提问：小数点写在哪个位置？（右下角）然后写9，再写8。（板书：5.98）   师说生写：零点八五       二点六零   （请两位学生上台写，其他同学写在草稿本上）   师生共同订正。这节课你有哪些收获？小数在我们的生活中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用学到的数学知识来解决生活中的