小白兔和小灰兔教学设计

1、小白兔和小灰兔教学设计学习目标：知识与能力目标：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：一、激发兴趣，导出课题       小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26 和）谁来读

2、读课题?我们一起来读读。二、导入课文       今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？【设计意图】以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。三、初读课文       1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）       2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，

3、记住字音。开始自由朗读课文。【设计意图】“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。四、认读生字       1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）       2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。       3、(课件出示生字)你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们

4、的名字。       4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗?(全班直呼)       5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。五、理解课文（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；

5、小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）（二）讲1-3段       1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？       （小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）       2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。       3、小白兔和小灰兔看见老

6、山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）       4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？       （出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）     小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）       （板书:要白菜 要菜子）指导朗读

7、60;      5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书：有礼貌)       6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。       7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?       8、请三位同学每人读一自然段。（三）讲4-6段   

8、0;   1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松，种上菜子)       （随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）       2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）(板书：自己种)       3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉)，

9、（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?（很辛苦）       4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样?(很勤劳，很爱劳动)       5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以

10、它很高兴。）       6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）       7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。       8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。（四）讲7-9段  &#

11、160;    1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）       2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）       3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪?指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）       4、小白

12、兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。       5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么?         (对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。)       6、谁能用“只有才”再说说其他句子。（课件出示补句）    &#

13、160; 只有爱劳动，才_。（有幸福生活）      只有刻苦学习，才_。（有好的成绩）【设计意图】比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。六、发散思维       1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？       2、你喜欢故事里的谁？为什么？       3、写话练习

14、60;     小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？【设计意图】拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。七、朗读全文        最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。【设计意图】让学生带着情感朗读全文，升华情感。板书设计：26 小白兔和小灰兔 爱帮助别人有礼貌   要菜子      要白菜 自己种    光吃不干活吃不完   

15、0;  吃完【设计意图】好的板书就是一份微型教案。此板书力图全面而简明，把本课的知识传授给学生，清晰而直观，使学生更易理解文章脉络。我的语文研修总结 用心关爱学生健康成长爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基

16、础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设，恐怕每个人都有自己的认识。我认为：一、师德是教育的灵魂国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，

17、应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在关于教育问题的谈话中不断强调的。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动

18、活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。二、教书育人是师德的关键在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。三、热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的