惩戒也是一种保护

1、适当的“惩戒”也是一种保护 戴国江（南通市通州区育才中学 江 苏 南通 226300 ）每学期期初校务会上校领导都要严肃而认真地告诫教师不要体罚或变相体罚学生，甚至不允许让孩子长时间站立，说这是“红线”。这是校领导对教师的关爱，翻开我国近几十年的教育法规，义务教育法、教师法、未成年人保护法等等，对学生，除了保护就是保护，根本找不到“惩戒”一词。而现实情况也是如此，一旦教师和学生发生冲突，往往老师变成受伤害的对象，因而，在校园里，现在谈“惩戒”色变，老师们为了少承担风险，把“惩戒教育”这一手段弃之不用，因为有时惩戒教育和体罚或变相体罚学生很难区分，因此有的教师上课时对违纪现象“不愿管”、“不敢管

2、”导致有的课堂放任自流，少数学生在课堂上为所欲为，不但自己不学还影响他人的学习，破坏正常的教育秩序，严重干扰教学工作的正常开展。如安徽省长丰县某校两名学生上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨某某在讲台上当"看客"，因为半年前该校曾发生学生砍断教师手指的恶性事件，老师管不了学生，也不敢管。我们在谴责杨不管比范跑跑更恶劣的时候，也应认真反思怎样才能让老师能有效管理好学生。  试问，一个学生在课堂上不守纪律，严重影响课堂教学，反复说服教育无效，怎么办？是让他继续在教室违纪，还是把他请出教室？把他请出教室侵害了他的受教育权，是体罚行为，教师没有这个权利。把他留

3、在教室又影响课堂纪律，侵害了其他同学的受教育权，教师很无奈。于是有的教师的课堂乱哄哄，教学质量当然不如人意。这种一味保护、迁就、甚至纵容的做法值得反思，他究竟保护了什么？这样的保护是不是能真正保护学生的健康成长？“国有国法，家有家规”，要想治理好一个国家，必须得制定一套严格法律法规，对于犯了法的人，必须得有惩戒的办法和措施，否则，国将不国。同样，对于学生，惩戒也是必须的，否则，校将不校。学生的个性不一样，有些学生不要你惩戒，他很自觉，能够做好自己该做的事情，遵守制度认真学习。但也有一小部分学生，由于种种原因，他们身上存在这样或那样的不足，需要教育来修正、改善。你好话说尽，各种方法也都用了，可是

4、“人家就是不买你的帐”，错误照犯，恶习不改，那你怎么办？来点惩戒吧，教育需要惩戒，马卡连柯说：“没有惩戒的教育是不完整的教育”。近日，教育部的领导也说“教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。”孩子的成长，需要阳光雨露、和风细雨；孩子的成长，也需要严寒酷暑、暴风骤雨，因此个人以为惩戒也是一种教育，更是一种特殊保护。首先，惩戒是对孩子自身成长的一种很好的保护。它能使犯错的学生知道做事的底线，自己在学习生活中应尽的义务和应承担的责任。记得小时候我常听到大人给我们讲这样一个故事：一被判死刑的囚犯在临刑前要求再吃一口奶，他母亲照办，结果死囚咬

5、下母亲乳头，母亲痛苦而迷惑，“孩子，你怎么如此待我?”“你如果对我严加管教，我也不会有今天的下场”. 溺爱不是爱，这是大家都知道的。而反观我们的现实生活，大多数家庭是独生子女家庭，孩子从小就被众多家庭成员"呵护"着，过度地宠爱而使其即使在出现某些严重差错的时候也往往得不到必要的惩戒和纠正。在这样环境下成长孩子生理和心理得不到健康的发展。有的孩子心理脆弱，不能承受社会生活里遇到的一些挫折；有的孩子没有关爱他人之心，自私懒惰；有的孩子思想行为散漫，不能自控，缺少遵守秩序和法制的观念. 尤其现在有些所谓“官二代”、“富二代”，他们有的目无法纪，目无老师同学，上课时我行我素，老师无

6、权管，学校无力管，最终这样的学生的不良行为得不到有效的校正，不能成器，甚至成了社会的罪人，自食恶果。上述的事例就很好的说明了这一点，如果母亲对儿子严加管教，老师对违纪学生及时惩戒，使他们的不良行为及时得以纠正，也许有的悲剧就不会发生，因此从这一角度讲，惩戒也许是对孩子自身成长的一种很好的保护。同时，惩戒也是对怕学习的学生的受教育权的最好的保护，记得有一次第4课下课前几分钟我布置了一个任务，要求学生记住欧姆定律的内容及公式，绝大多数学生能按要求认真记忆，有个别学生就是在哪里玩，要下课了，我问“记住了吗？”，“记住了”大家异口同声。“好，我检查一下”，我就先请了几个好学生回答，他们一一都答对了，而

7、后我又点了一不认真的学生回答，结果可想而知，于是我把他留下来，“再给你5分钟时间，你必须记住内容和公式，老师在办公室等你，否则，中饭就不要吃了”。3分钟后他冲到我办公室“老师我记住了”“好，效果还不错，那说说看”，他想了一会“不好，我走的太急，又给忘了”“再去”，又过几分钟他高兴地来了，“我真得记住了”他把欧姆定律的内容及公式背了一遍，虽然不熟但还是背出来了，“好，回去还要巩固，吃饭去吧。”这样做给孩子确实造成了些紧张，但是从教育的效果上看无疑是更有效率的。“简单粗暴效率高”，这样的简单和粗暴也是一种保护，能保障他学习权力落到实处，而伤害的程度完全可以忽略的。没了约束，没了惩戒，孩子想学就学，

8、不感兴趣就不学，学生的学习效果会好吗？为何现在的厌学的学生越来越多，我想这方面的原因也是难辞其咎的。二千多年的封建教育制度，造就了多少优秀的人才，“头悬梁，锥刺股”，“严师出高徒”，“打是疼，骂是爱”，“没有规矩不成方圆”等等，一定有我们值得借鉴、学习的地方。其次，对犯错学生的惩戒也是对其他学生的一种有效保护。教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务”。可能有些教师有这样的经历，当你正聚精会神的讲课时，突然听到某女生的尖叫声或吼声，原来某

9、不守纪的男生把一小虫子样的玩具放到了女生的颈部，女生惊慌失措，其他学生的注意力都集中到那事上，整个课堂气氛瞬间被破坏，作为教师你该如何处置，供你选择的办法并不多：1、把他请出教室侵害了他的受教育权，教师没有这个权利，学生也不一定听你的；2、让他站在教室后面，有体罚之嫌；3、你唯一的办法让他站起来，批评一下，讲几句大道理，课后再说。此事造成的负面效应是：1、女生受到惊吓，学习情绪受到严重影响；2、浪费了宝贵的教学时间，影响了教学进度3、侵犯了其他同学的受教育权利；4、破坏了课堂气氛，处理不好还会留下很严重的后遗症。现如今的教育强调尊重学生个性，认为这样培养出的学生才不会循规蹈矩，才具有创新意识。

10、作为一名教育工作者，我很赞成学生充满个性，只是人的个性是否可以凌驾于道德和法律之上？大家都知道，在现实生活中对不法分子纵容就是对广大群众的伤害，对不法分子最大的宽容就是对广大群众的最大的不宽容。在课堂上也是一样对违纪学生纵容就是对广大学生的伤害，对违纪学生最大的宽容就是对大多数学生的最大的不宽容。当然我们不能把违纪学生同社会上的不法分子同日而语，但其中的道理是想通的，如果我们允许违规行为不受惩戒，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀，违规行为不但得不到有效遏制，还会蔓延、繁衍、最终导致“正不压邪”，其他学生的学习权利就会受到侵害。现在很多人把“育人”简单的理解为就是 呵护、关爱、赏识、

11、引导等，唯独缺少必要的“惩戒”，我个人认为“育”除了除呵护、关爱以外还带有一定的强制味道，就象“园丁”，如果只知道浇水、施肥，不知道必要的 “修剪”一样。试问不经修剪的小树能自然的成长为秀颀的佳木吗？教育除了要传授知识，更重要的是传播文明和公正。美国、日本、韩国、英国、新加坡这些教育先进国家，都有相应的教育惩戒法规。韩国和日本允许使用戒尺；新加坡可以施以鞭刑（藤条）；英国可以体罚并处5000英镑的罚款；美国学生仅仅因为学习成绩差就可以被判刑。这些国家，无论什么学段都可以开除学生，并且家长要付连带责任。同时，这些规定，都是以国家立法的形式出现的。我想，这些国家并不是以惩罚、体罚甚至开除学生为目的，而是从小就向学生传播一个观点：任何人都不是特殊群体，都需要遵守法律和规则。 培根有句名言：天生的才干如同天生的植物一样，需要靠教育来“修剪”。我想这样的“修剪”就是“惩戒”，它不仅是指对孩子的违纪行为做出惩罚，还是对学生成长过程中过错的责任追究，是让学生去承担错误引起的后果，帮