我的伯父鲁迅先生（教学设计、反思）_第1页
我的伯父鲁迅先生（教学设计、反思）_第2页
我的伯父鲁迅先生（教学设计、反思）_第3页
我的伯父鲁迅先生（教学设计、反思）_第4页
我的伯父鲁迅先生（教学设计、反思）_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、我的伯父鲁迅先生教学设计团结中心校 白国娣我的伯父鲁迅先生教学设计【教学目标】1.认识19个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.在阅读中品味重点词句的含义，体会鲁迅先生是一位关心少年，关心劳动人民，关心身边的人。为自己想的少，为别人想的多的人。 3.学习给课文加小标题的方法。【教学重、难点】品味重点词、句、段体会鲁迅为自己想得少，为别人想得多的品质。【教学过程】一、谈话导入： （板书：鲁迅先生）你们听说过鲁迅先生吗?谁能给同学们介绍一下？ 你们了解的是鲁迅的生平和作品，是一位伟大的鲁迅。你们知道平常生活中的鲁迅是一个怎样的人吗？今天我们就跟随鲁迅先生的侄女周晔去了解我的伯父鲁迅先生。（

2、板书课题，学生书空，齐读课题） 二、初读课文： 1.初读课文。 师：请同学们默读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字查字典。想想课文讲了几件事？ 2.给每个故事加小标题。 师；课文讲了几件事？你能用最简练的短语概括每个故事吗？ 3.认读词语。 小声朗读词语，不认识的与同桌交流。指名领读词语。 三、细读课文，体会鲁迅先生为别人想的多，为自己想的少。 1.理解词语，入境朗读，体会伯父为我（亲人）想得多。（1）默读课文，用“”划出描写我读水浒传的句子读一读。联系上下文理解“张冠李戴”和“囫囵吞枣”的意思。 （2）用严厉、苛刻的语言批评学生，在指导学生朗读伯父说的话，形成对比体会伯父为我想的多。（

3、微笑的，和蔼的语气批评我是为了不伤我的自尊心。）（板书：想得多） 2.展开想象，入境朗读，体会伯父为车夫（劳苦大众）想得多。 （1）用“”划出文中描写车夫的句子读一读，引导学生理解“饱经风霜”一词。 预设：引导学生想象车夫的脸，想象他一年四季拉车经历了多少的苦难，想象他家里生活的贫困，体会他生活的艰辛。反复诵读“饱经风霜”一句。 （2）读伯父救助车夫一段，学习动作描写，体会伯父对车夫的尊重。 （3）读伯父松车夫钱和药一段，体会伯父想到了什么，并反复引读“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。”一句。使学生体会伯父为劳苦大众的生活而忧伤。 3.读后交流，体会伯父为身边的人想得多。 四、总结全文，体会伯父其人。 （1）朗读课文最后一个自然段，说说你从哪些事情知道鲁迅是一位为自己想的少，为别人想的多的人。 （2）师：同学们，鲁迅先生是一位为别人想的多，为自己想的少的人。就像他在自己的诗自嘲中所写的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”一样。用冰冷仇恨的态度面对敌人，却甘愿弯下腰为劳苦大众当牛做马。

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论