扇形统计图教学设计

1、扇形统计图教学设计：海门市实验小学 翁鑫燕教学内容六下第76-77页例题，“练一练”和第78页练习十五的13题。执教日期 月 日，星期 三维目标1. 使学生通过实例认识扇形统计图，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用，培养学生观察、分析、概括的能力。3.在问题解决的过程中，品尝学生带来的欢乐，树立学好数学的自信心。教学重点结合百分数意义，对扇形统计图中的信息进行简单的分析，理解扇形统计图的特点。教学难点体会扇形统计图描述数据的特点。教学资源学生已经学习过条形统计图和折线统计图，能够利用这些统计

2、图表示数据及其变化态势。对于观察收集信息学生已有较丰富的经验。学生准备：计算器预习作业设计1.回忆我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？2.从报刊、杂志或其他地方搜集一些扇形统计图。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）学生回忆已经学过了哪些统计图？各有什么特点？明确：条形统计图，能反映数量的多少。折线统计图，能反映数量的多少及数据的变化情况。生明确本课研究扇形统计图的内容：是什么？有什么？怎么画？二、随学而导，探究新知。（预设12分钟）1、研究是什么？有什么？（学习单1）生自学书本P76内容，完成自主学习单1。完成后，在小组里交流自己的想法。2、小组

3、汇报，交流分享。（1）生：我国盆地面积占总面积的18.8%，山地面积最大，丘陵的面积最小（2）生：圆表示总数量，扇形表示各部分数量，百分数表示各部分数量占总数量的百分比。各个扇形所占的百分比之和为1。（3）生：形状不同，把一个圆分成了几个扇形。数据都是百分数3、计算比较根据我国国土总面积是960万平方千米。学生用计算器算出表中的数据。生：看加起来得到的数是否等于总数量。生比较统计表和扇形统计图各自的特点。明确：统计表能直接看出各部分的数量；统计图比较直观，能看出各个部分量之间的关系，但是具体的数据得通过计算得到。4、理解统计图的实效性。生理解：统计图具有实效性。反映了在某一时间的情况，随着时间

4、的变化统计的结果是有可能发生改变的。5、比一比生观察两幅统计图，说说获得了哪些信息？比一比，说说有什么想法？三、练习提升，内化知识。（预9分钟）1、课堂练习单1.完成书本P77：练一练第1题2.完成书本P78：1、2、32、交流（1）练一练1。还能提出什么问题？了解：恩格尔系数：食品支出总额占消费支出总额的比重。（2）练习十五 1了解：生活小常识：青少年的饮食（3）练习十五 2说说是怎样估计的。（4）练习十五 3（5）议一议四、动手操作，拓展延伸。（预设5分钟）1、怎么画？（学习单2）生动手试一试，根据统计表，画扇形统计图。2、交流画扇形统计图的方法五、总结欣赏，丰富认知。（预设2分钟）1、生

5、分享收获。2、扇形统计图的其它形状；电脑制作扇形统计图。【板块一】引出课题：扇形统计图。板：是什么？有什么？怎么画？【板块二】2、追问：盆地18.8%这个百分数是什么意义？师小结：（课件）师小结：扇形统计图可以清楚地表示各部分数量同总数量之间的关系。（板：扇形 圆）3、师：你是怎样算的？4、师：想一想，假如今天统计的话，结果会一样吗？教师相机进行国情教育。【板块三】师：从各项日常支出看，你认为这个家庭生活水平怎样？师：你认为哪一天的食物搭配比较合理？呈现相应的扇形统计图。【板块四】提醒：别忘了统计图的日期。【板块五】教：通过本节课的学习你有哪些收获？作 业 设 计六、当堂检测，评价反思（10分钟）必做题：补充习题P49挑战题：根据统计信息简单画出某地区手机市场占有率统计图：A品牌占30%