探索小学科学实验课教学方法的研究222

1、探索小学科学实验课教学方法的研究学校：藏热小学 姓名：顿珠多吉一、实验课研究的目的通过对探索小学科学实验课教学方法的研究这一课题的研究，一是学习科学实验课的过程，二是学生从观察现象，动手操作出发，科学实验课的过程跟学生的现实生活相结合，学生从实践中进行检验和运用，是“实践认识再实践再认识”的过程。三是不同水平的学生进行有目的的设计，使学生能够从中学到更多的探索技能和应用，也是鼓励学生将科学应用于生活，应用于实践。二、明确实验的要求为了环环紧扣的上好实验课，首先上实验课之前提出实验课的目的，任务，注意事项，使学生的注意力集中到所做的实验课上来。这样使学生做实验过程中探索多疑而不乱，过程有节而流畅

2、，在无形中促进学生探究能力的提高。科学课程应向学生提供充分的学科探究机会，针对这一理念，我们的科学实验课应该为学生提供探究和实验的平台，为学生的探究准备充分的条件，为学生量身定做合适的科学的实验，让学生自然顺畅的达成实验探究的目标，循序提高，改变学生对实验探究是高不可攀的错误理解。三、明确实验的操作过程新课程改革的要求，科学实验课必须融入到学生的现实生活中去，结合学生的实际情况，教材中设计的实验课题为出发点，每一个学生的理解能力为重点，学生在操作实验过程中立准把握程度以及对实验现象的分析，总结。从鼓励和激发中培养学生的积极性和发挥性，做到每个学生都喜欢实验。同时让学生明确了解的实验前的观察任务

3、，运用听，闻，看，问，摸等形式去体验实验过程中的形态和特征，时刻提醒学生观察和感知每一个小细节，以观察洋葱表皮细胞为例课前准备好洋葱，显微镜、刀片、载玻片、盖玻片等实验材料，特别是提取洋葱表皮时皮子又博又小的方块形夹在载玻片和盖玻片中间洋葱表皮不要出现重叠的现象，然后显微镜上的镜座光线对好，开始观察洋葱表皮细胞，仔细观察察洋葱表皮细胞的形状，大小。找出细胞膜，细胞质，细胞核等物质。观察洋葱表皮细胞时自己所看到的物体形状画在白纸上分析比较，得出实验结论。每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点，难点、操作过程中的把握程度。在磁铁的力量和电铃叮当响的实验中，我们每次上下

4、课铃声为什么响的那么洪亮，什么力量声音响起来，我们要不但发现这些问题，而且要实际行动来解决这些常见的问题。当我们看到磁铁能把带铁的东西吸起来，就知道磁铁有吸引铁的性质，所以就把磁铁的这种特性叫做磁性另外，电磁铁通电后产生磁性，断电后无磁性的原理利用在我们上下课时的铃声上面，所以铃声下的特别洪亮。在生活中磁铁的这一特点我们发明的物体也比较多，如：指南针，磁悬浮列车等，通过实验结果可以增强学生对现实生活中科学技术知识的理解，使学生能够从中学到更多的探索技能，提升学生的基本科学素养。四让学生充分体验科学实验的乐趣科学实验是理论和现实相结合的重要学科之一，要让学生不但会做实验而且懂得对科学实验培养的兴

5、趣。这样，一是要让学生亲身经历典型活动，二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主体性和能动性。在我们学校教具比较富有的，做实验时不要区分优劣差生，我们必须充分利用学校现有的教学资源，实验教具上实验课增加学生参与度，提高学生学习的兴趣。实验材料除了实验室内的器材以外，有些简单接近生活的实验课让学生自己搜集材料，制作实验器材，如在物体传声自制小乐器观测天气种茄子沙洲的形成等这些具有小制作小实验性质的实验课时就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验，痛快地玩耍，痛快的玩耍，学中玩，玩中学取得事半功倍的效果。不管是演示实验还是分组实验，有些实验教师都必须提前做好器材准备和实验操作技能准备，不然，到时是来不及的。科学课中的很多实验是探究性实验，在实验中应鼓励、引到学生大胆探究。如在教怎样才能电灯发光一课时，老师一开始简单的介绍了电池、电线、灯泡后先不讲明怎样做才会让小灯泡发光，而是提出疑问“：谁能让小灯泡发光”在学生认识仪器的基础上充分调动学生敢于思考，利用现成的仪器去实践，并在愉快和谐的气氛中争着去比一比谁最快让小灯泡发光既激起学生的兴趣，有培养了学生实践能力和创新能力。总之，小学科学教材加大了实验内容，尤其是学生的动手和观察能力；而现今，多数学校以兼职实验员居多，因此，学生在教师指导下，提高动手操作能力，培养良好的操作习惯，就显得格外重要。我们把