教学设计 (41)

1、<<从现在开始>>第一课时教学设计逸夫一小 李月娟 设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。 教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，以人为本，应该成为现代社会生活的

2、准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学情简析：1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。教学目的1认识九个生字，会写十个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。教学难点通过朗读领悟

3、文中蕴含的深刻道理。教学时数两课时教具准备课件、生字卡片教学过程 (第一课时)一.激趣导入。1.小朋友们，你们喜欢动物吗? 喜欢什麽动物？指生说 2 .这些动物组成一个动物王国，狮子是这些动物的首领。从现在开始，狮子大王想找一个动物接替它做万兽之王，我们一起看看吧。 请大家拿出小手，跟着老师一起写课题，读课题，再读。 二.初读课文。 1.请大家打开课本，翻到96页，自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子，不认识的字看看下面的注音。2.老师把这些生字宝宝请出来了，你认识吗？快打个招呼吧。（生字卡片） 3.老师教生字，组词，齐读，个别读。4.开火车读。5.读得真准，火车开得又快

4、又稳，把掌声送给自己。我们再来一起读一读这些词语。6.生字认识了，再读课文就更流畅了。请大家再读课文，注意读准音，读通句子，不添字不掉字，把课文读流利。7.请大家默读课文，边读边画出本课的生字词，并标出自然段。8.这篇课文共有几段？老师请5位同学开火车读，大家听听他们读的怎么样。9.指生开火车读，适时评价，引导学生分别读出猫头鹰，袋鼠，猴子，狮子的不同语气。生齐读各段。10.师范读最后一段。11.生再读最后一段。三.教写生字。 1.课文读熟了，这些生字你认识吗？出示卡片。2.指生读，开火车读。3.说说你是怎样记住这些生字的？4.师教写生字，生书空。5.师在田字格里范写字，之，令，直，期，轮，生观察。6 .打开课本98页，把这几个字先描红，再在书上写一个。四.总结。今天，我们学习了从现在开始这篇课文，认识了生字，又会写了一些生字，还知道了课文讲了狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王，猫头鹰，袋鼠，猴子轮流上任，最后猴子当上了万兽之王。今天这