教师对学生心理健康的影响

1、教师对学生心理健康的影响 摘要：影响学生心理健康的因素，归纳起来无外乎社会、家庭与学校三个方面。在这三方面之中，教师对学生的身心健康与心理发展过程产生主导地位，并起到关键性作用。师生关系是学生处在学校这个大环境当中最为重要的人际关系之一。由于相互关系特殊，教师的言行、态度对学生的心理产生潜移默化的影响。关键词：教师 学生 心理健康 影响教师对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化的，教师对学生的发展起着决定性的作用，可见，教师心理健康教育非常重要。在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。首先教师自身

2、得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理。如果教师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响学生心情；教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理健康是获得心理健康教育能力的关键。在一定意义上说，教师是学生的天，天空阳光灿烂，学生苗子就会更好地茁壮成长；如果天空常常阴云密布，学生也会发苶。因此，教师的精神、心理状态会直接影响学生的情绪；没有心理健康的教师群体，就很难有心理健康的学生。教师不仅在给学生传授知识，更是在塑造人格，从这个角度看，教师的人格和心理健康状况，比教师的专业知识和教学方法更为重要。加强教师心理健康

3、教育，从根本上说，是为了增强教师的心理健康水平，提高心理素质， 发掘心理潜能，并在此基础上促进教师自身素质的全面提高与发展，从而使教师能够更好地履行教书育人的神圣职责，这也体现了对教师这一职业群体特殊的人文关怀， 是为了使教师既能获得良好的职业适应，又能切实保持身心健康，追求人生目标。在人的成长过程中，所受到的教育是多方面的。对学生而言，起教育作用的因素也是很多的。但其中起决定作用的因素是教师。由于培养人的工作主要由教师来实施，教师对学生的教育影响，不仅依靠教师的专业知识，也有赖于教师的心理品质。教师的个性影响着学生健康个性的形成，这种影响是深远的有时甚至是终身的。教师个性的表现及言行直接作用

4、于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。学生通过对教师的认同加以模仿，并自然而然地转化为自己的思想、观点和品德。学生的这种心理行为是一种内驱力作用的结果，是自觉自愿和积极主动的，这不是教师仅靠说教或靠手中的“权利” 发号施令所能产生的。教师也是常人，面临自己的婚姻和家庭生活，面临子女和学生的升学、就业；棉队众多性格各异、家庭和社会背景不同的青少年学生，传道、授业、解惑、排解纠纷；面对与学生、家长、同事和领导之间的关系问题，都需要教师去处理去平衡。这就要求教师具有良好的心理素质和健康的人格。可以说，教师良好的人格品质是教师进行教育工作的基础，是塑造学生健康

5、人格的一个必要条件。一个有着良好人格品质的教师容易与学生打成一片，友好相处，能对学生心灵深处的喜悦和烦恼、肯定与疑惑及时察觉，并对他们的点滴进步予以肯定和表扬，从而与学生在心理上产生共鸣，赢得学生的信任和积极效仿。反之，一个性格暴躁、忧郁孤僻、表里不一的教师，他的这些不良心理品质对学生的影响则是消极的，尤其当他还是一个班主任时，这个班的纪律观念、学风班风一定也不会好。这样的教师不仅容易割断师生间的情感交流，还会使学生对教师及其所教学科产生抗拒与厌学心理。这时，“授业”的效果当然也是不会好的师生关系是学校环境中最重要的人际关系之一。师生关系的好坏，直接关系到教育教学的效果和学校目标和实现，关系到

6、学生心理健康和全面发展。师生关系是一种双向互动的关系。一方面，学生对教师的态度和反应影响着教师教育教学的效果。小学生对待教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的教师报以积极的态度和反应。，容易接受教师的批评，并能够产生内疚和羞愧的情绪体验。相反，他们对自己不喜欢的教师则报以消极的态度和反应，对教师的批评反感、不满，甚至顶撞或不理睬。因此，教师应充分了解学生的心理特点，努力保持与学生的良好关系，以便有效地开展教育教学工作。另一方面，教师对学生的期望也影响着学生的心理健康和认识发展，心理研究表明，学生会因教师的期待和暗示作用而获得激励和愉悦的情绪体验，从而更自觉地按照教师的期待调节自己的行为，

7、不断取得成功并强化教师对自己的期望。在教育过程中，教师要善于向学生表达自己的良好期望，尤其对待后进生，更应满腔热情，采取积极鼓励的方式，激励他们努力学习，奋发向上，从而促进其心理健康。     在学校里，教师是影响学生身心健康发展的最重要的环境因素。学生在校的表现，在学习上和生活上的追求，都极大地受到教师言行的影响。著名的“皮格马利翁效应”从正面揭示了教师对学生的积极影响。这是我们每位教师都应当努力做到的，在现实生活中也不乏这样的优秀教师。但同时也应看到，有些教师由于他们不良的言行和心态，带给学生更多的却是消极影响。致使学生对学习、对生活的态度消极，厌学

8、、厌校、厌师甚至厌烦父母、亲人的现象屡见不鲜。有些教师虽然在心理健康方面没有明显的问题，但由于观念上的偏差，导致对学习成绩不同的学生的态度有很大差别。对所谓差生(主要是学习成绩不好的学生)冷言、冷脸，毫无耐心和爱心。这种态度造成的直接后果是，这部分学生的学习越来越差，学习积极性也越来越低。有资料显示，在占学生总数20左右的学习困难学生中，有相当一部分人的成绩不良同教师的消极态度有关。     教师是学生智慧之田的播种者，是学生“心灵世界的开拓者。教师精深的学问，友好的态度，高尚的品德，浓厚的教学兴趣，也是教师心理健康的条件，适当的情绪表现以及合理的语言动

9、作皆力为学生所观察，所注意，所模仿。反之，如果教师品德不良，行为不当，或精神不振，或心理不健康，学生则有可能受感染，而出现不正常的行为和表现。   教师不仅要有良好的道德素质，而且要有较高的学术素养。教师如果缺乏教育学，心理学知识，就有可能损害学生的身心健康。学习是一项艰苦的脑力劳动，如果学生的紧张学习活动持续时间过长，大脑的工作能力就会明显下降，出现以疲劳为特征的保护性抑制。儿童年龄小，在学习的过程中容易疲劳。学生 如若长期处于疲劳状态，就会出现头晕、失眠、信心不足、记忆力减退、注意力不集中和思想迟缓等不正常现象，有些教师如果不注意这点，不改进教学方法和提高课堂教学质量，不能做到当堂讲授，当堂练习，当堂消化。如果加