教师资格考试 《音乐学科知识与教学能力》（初级中学）考前押 题及答案解析

1、教师资格考试 音乐学科知识与教学能力（初级中学）考前押题及答案解析（一）一、单选题第1题：世界上第一个使用管弦乐队为歌剧伴奏的作曲家是(    )  A巴赫    B亨德尔  C蒙特威尔第    D普契尼第2题：明代汤显祖所作的昆曲代表作“临川四梦”不包括(    )  A牡丹亭    B荆钗记    C长生殿    D南柯记第3题：以下音乐机构不属于唐代的

2、是(    )  A太常寺    B乐府    C大乐署    D梨园第4题：纯五度和小三度结合构成(    )  A大七度    B小七度    C增七度    D减七度第5题：下列选项中关于巴洛克时期音乐风格特点的描述错误的是(    )  A在对位法上，复调音乐达到全盛  B在和声上

3、，数字低音的使用，导致了和声学的诞生  C在和声上，调性终止式代替了正格终止式  D在调性上，大小调取代了中古调式第6题：图中乐器是(    )A冬不拉    B热瓦普    C都塔尔    D萨它尔第7题：创作了弄臣茶花女等经典歌剧的作曲家是(    )    A罗西尼    B：贝里尼    c威尔第   

4、; D亨德第8题：下列音程中音数是的是(  ) A增四度    B小三度    C增三度  D纯五度第9题：下面旋律使用的发展技术是(    )A重复    B模进    C展开    D对比第10题：1989年为了庆祝中华人民共和国成立40周年而创作的今天是你的生日，中国的曲作者是(    )  A徐沛东    B郑

5、秋枫    C谷建芬    D施光南第11题：  A刘天华    B马思聪    C贺绿汀    D聂耳第12题：第13题：咬字吐字属于十三辙中“由求”辙的是(    )                    

6、            A酒、酬、舟、头  B湾、船、干、板    C河、国、歌、我    D芳、江、茫、香第14题：面谱例出自歌剧(    )第15题：面图片中是(    )的代表性乐器组合。  A非洲    B印度尼西亚    C印度    D朝鲜第16题

7、：歌曲踏雪寻梅的基本指挥图示是第17题：下列与小提琴协奏曲粱山伯与祝英台体裁相同的是(    )  A草原英雄小姐妹    B.彝族舞曲  C喜洋洋    D万马奔腾第18题：下列各选项中匹配完全正确的一组是(    )  A海顿一近代音乐之父    B李斯特一钢琴诗人  C肖邦一钢琴之王    D西贝柳斯一芬兰音乐之父第19题：  A贝多芬  &

8、#160; B莫扎特    C勃拉姆斯    D柴可夫斯基第20题：为向不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐青少年管弦乐队指  南的曲作者是(    )  A欣德米特    B布里顿    C斯特拉文斯基    D勋伯格第21题：通过试卷方式对学生的学习情况进行检测，并以分数或等级的形式表现出来，这体现r评价 方法中的(    )  A终结

9、性评价    B定性评价    C形成性评价    D定量评价第22题：老师在给学生留课后作业时应注意(    )  题目要多充分考虑不同阶段学生以及不同层次学生的需要  作业类型要多样化内容要全面  A    B    C    D  第23题：义务教育音乐课程标准（201 1年版）中，教学内容的感受与欣赏领域包括( 

10、0;  )  综合性艺术表演音乐表现要素音乐情绪与情感  音乐与姊妹艺术音乐体裁与形式音乐风格与流派  A.    B.    C.    D. 第24题：达尔克罗兹的音乐教学内容包括歌唱、视听训练，即兴创作、演奏和(    )  A声势活动    B体态律动    C柯尔文手势    D首调唱名法第25题：( 

11、60;  )是指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际  所制定的既符合教学内容要求，又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。  A教学目标    B教学目的    C课程标准    D教学重点第26题：有明确目的，但不需要意志努力的注意是(    )  A无意注意    B有意注意    C有意后注意    D无意后

12、注意 第27题：教学策略的特征不包括(    )  A可操作性    B指向性    C科学性    D灵活性第28题：(    )是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教 育教学水平。  A教学实践    B教学反思    C教学评价    D教学思路第29题：师生以口头语言问答的方式进行教学

13、的方法属于(    )  A讲授法    B谈话法    C讨论法    D讲演法第30题：现代教学评价主张把评价者的(    )作为整个评价过程的预评阶段，并给予充分的重视。  它可以培养学生的反思意识和自我监控能力以及对学习负责的态度。  A互评    B他评    C测验    D自评二、简答题第31题：.为美国歌曲故乡的

14、亲人片段编配和声及键盘伴奏音型。    故乡的亲人三、分析题第32题：分析歌曲月之故乡。要求：(1)写出调式调性。(2)写出乐曲结构并画出结构图示。(3)写出旋律特点。四、综合题第33题：依据义务教育音乐课程标准（2011年版）的基本理念，对下列课例进行分析点评  【课题名称】我的祖家是歌乡  【教学目标】  1在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。  2熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌我的祖家是歌乡。  3简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情  【教学重点】&#

15、160; 1体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。  2学唱我的祖家是歌乡。  【教学准备】  1学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。2课前在教室内放置几个拖把。【教学过程】1创设情境教师播放台湾民歌赏月舞。2导入新课师：同学们，老师刚才在干什么呢？（教师手持一根竹棒，一边敲打节奏，一边歌唱高山族民歌我的祖家是歌乡。）学生：表演“杵乐”。师：同学们看样子是做了充分的准备而来！那么上节课请大家收集的资料都带来了吗？请每组同学派一个代表出来展示一下你们的成果。（每组学生代表在我的祖家是歌乡歌声的背景乐中向大家展示收集到的有关台湾高山族人民进行“杵乐”

16、表演的图片。在教师的启发下，学生了解“杵乐”表演的由来、特点。如果时间宽裕，教师还可以就自己的表演请学生帮助在服饰、动作等方面做一些适当的改进。）3启发探索师：如果要在课堂上进行“杵乐”表演，那么，我们可以选择什么样的道具呢？（学生备抒己见，许多人认为拖把可以作为替代品。）师：好，大家既然推荐了“拖把先生”，那我只能请出他们来了！请几位学生到台前来，过一过台湾人“捣稻谷”的瘾！（一把拖把分配给三名学生，在同学们试着合力敲击地面、打出节奏的同时，教师说出一个简单的节奏型，其他学生击掌与教师一起将节奏型唱出来，在对节奏型有所记忆之后，台上的同学共同将此节奏型用拖把奏出。）4学唱歌曲师：非常棒！请同

17、学们回到座位，我们看看能不能把这个节奏型作为我们今天要学歌曲的伴奏！（教师放我的祖家是歌乡的录音，出示黑板上原先盖住的节奏型，请同学们打开书本。）师：我们踩跺脚吧，把刚才的节奏跺出来！（教师指挥学生一部分哼唱歌曲，一部分跺脚敲出节奏，轮流交替。）师：好的，我们请刚才上台的同学再次走到台前来，其他学生起立！（教师暗示大家把用拖把模拟“捣稻谷”的同学围在中间，男生、女生为内、外圈。同学们一边拍手打出节拍，一边跟着录音小声地哼唱，“捣稻谷”的学生打出节奏。几遍之后，教师关掉录音，让学生用“la”跟着教师的竖笛歌唱旋律，并顺时针缓慢转圈。）5合作表现师：我们的气氛好像还欠火候！我们来个和声吧！女生用“

18、la”唱旋律，男生底气足一点，跟着节奏说“嗨”，好吗？教师带着男同学喊出节奏来，并暗示学生在没有拖把的情况下用拍腿、跺脚的方式表演出与中间模拟“捣稻谷”的同学的节奏音型相同的节奏。师：好，同学们，你们现在已经来到了一个高山族的村庄，正在进行一个篝火晚会！让我们在刚才的基础上自由发挥，加上点更有创意的肢体动作和节奏型。我们尽情地跳吧，唱吧！（教师退出圈子，将教室的灯光熄灭，从讲台下拿出一个铁桶，点上蜡烛，打开录音，稍提高音量，师生共同表演。）6交流拓展师：我们听了一首高山族民歌赏月舞，又唱了一首我的祖家是歌乡的民歌，说明台湾高山族的民歌有很多。大家知道台湾还有哪些优秀的民歌？能不能在课堂上唱一唱

19、？（学生们回答并唱出主要旋律。）师：大家的表现让老师感到惊讶，让我们带着这份热情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲阿里山的姑娘，好不好！（教师与全体学生击掌打拍子一起歌唱阿里山的姑娘，结束本节课的教学。）五、案例分析题第34题：案例：  教师在上音乐课长江之歌过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什  么地方，流经多少个省市，全长多少千米，出口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河  的长度相比排名第几等等；又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些  咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等等；继

20、而让学生  观看了电视纪录片话说长江片段，对学生进行环保教育，接着介绍了长江之歌的词、曲  作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构  然而，在45分钟时间里学生只听了一遍歌，唱了一遍曲，下课铃就响了。课后，一位学生走  过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”  问题：分析上述案例，指出存在的主要问题。六、教学设计题第35题：依据义务教育音乐课程标准（2011年版）的基本理念，按照下列要求进行教学设计。  教学对象：七年级学生  教学内容：演唱嘎达梅林  要求：  (1)设定教学目标。

21、  (2)确定教学重难点。  (3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学策略与过程。生命列车The Train Of Life（赠品）1. 不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。2. 人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车; 时常有事故发生; 有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤3. 降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人-我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。 4. 很遗憾，事实并非如此。他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱、他们的情、他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。 5. 尽管如此，还会有其他人上车

22、。他们当中的一些人将对我们有着特殊的意义。 6. 他们之中有我们的兄弟姐妹, 有我们的亲朋好友。我们还将会体验千古不朽的爱情故事。7. 坐同一班车的人当中，有的轻松旅行。8. 有的却带着深深的悲哀还有的,在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人 9. 很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新但是，也有一些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。10. 有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到了另一节车厢。你只得远离他，继续你的旅程。11. 当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他12. 可惜，你再也无法坐在他身旁，因为这个位置已经让别人给占了 .13. 没关系。旅途

23、充满挑战、梦想、希望、离别就是不能回头。因此，尽量使旅途愉快吧！14. 善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。15. 永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。16. 我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。17. 生命之谜就是：我们在什么地方下车？坐在身旁的伴侣在什么地方下车？我们的朋友在什么地方下车？我们无从知晓18. 我时常这样想：到我该下车的时候，我会留恋吗？我想我还是会的。和我的朋友分离，我会痛苦。让我的孩子孤独地前行，我会悲伤。我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚19. 我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下

24、美好的回忆，我会感到幸福。20. 我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。21. 献给你, 我生命列车上的同行者, 祝您旅途愉快!1. Not long ago, I read a book, in which a mans life was compared to a journey.2. The life of a man is just like a hitchhiking，during which many times we go up and down. Now and then things will happen accidently, some of whi

25、ch are to be unexpected excitement，while some heart-breaking sorrows. 3. When first embraced the world，we are already on the train of life. We take it for granted that the first two persons, our parents, whom we are encountered with, will accompany us all the way.4. Sadly，things do not go on as we t

26、hought.Our parents will get off the train at a certain station，leaving us, bereft and helpless.Their love and emotion to us and their irreplaceable company can be found in nowhere.5. However，there will be somebody else who will get on the train. Some of them will have special meaning to us.6. Some o

27、f them may be our siblings , relatives and friends, and we will also expereince the imperishable love.7. Some of our travelling companions are quite light-hearted on the way.8. While some may bear immense sorrow.Still some ,back and forth, are ready to hold out their hands for others who need help.9

28、. Some people alight off the train, yet they are still kept in the mind of the other passengers for long;some, to the opposite, leave their seats without being noticed.10. Sometimes, the one,who is dear to your heart, has huddled into another carriage. Nothing but one you can do is just to keep on g

29、oing, far away from him.11. Of course, during the journey, you may stagger to another carriage to look for him.12. Its a pity that you will never seat yourself beside him because the seat has been engaged by others. 13. Never mind. The journey is full of challenges,dreams, hopes and departures- but only one thing is that you cant turn back. So, have a good journey with heart and soul.14. Show your good-w