“数学的魅力”,让我们在生活中感受!

1、全市中小学教育技术论文评选文稿(中学、数学“数学的魅力”,让我们在生活中感受!342325 江西省赣州市于都县桥头初中孙佛保中三 159* 摘要:新标准为我们指出“在生活中挖掘数学、让数学服务于生活、让数学回归生活、回归社会”作为一个数学教师,我们有必要在课堂上让学生体会到数学学习充满生活的味道,激发学生学数学、用数学的热情。使学生学生感受到数学就在我们身边,使学生习惯从自身的生活中发现数学、运用数学,用数学的意识提高解决实际问题能力。关键词:数学与生活生活实际魅力“只有教数学的人被数学的魅力深深地吸引,学数学的人才能被数学的魅力而深深地打动。”要想使每一位学生喜欢数学并能够长久地对它保持浓厚

2、的学习兴趣,非亲自感受到数学知识本身的魅力不行。一、对数学的认识说到数学,大家都会觉得只是“计算”和“证明”,学生学数学只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中,我逐步体会到了,数学它本身不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。“数学来源于生活,又运用于生活。”数学无处不在无时不有的,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。1、数学来源于生活数学是生活的一部分,它是在这个现实世界中生存的,离开了现实生活这个世界,数学将是一片死

3、海,没有生活的数学是没有魅力的数学。同样,人类也离不开数学,离开了数学人类将无法生存和发展。为了使学生切实体会到数学源于生活,我提倡学生写数学日记,记录生活中发现的数学问题,达到了很好的效果,学生的日记中体现着他们对数学的发现、应用和理解。2、数学是一种文化数学是思维与线条的文化。作为一名数学教师,不能只让学生学会做各种各样的“习题”,而是要让学生去体会到数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想。我们说,无论是哪一种学科,都要考虑到人的全面发展,数学学科尤其重要,应结合一定的教学情境,培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯,在数学教学中,我们不仅要让学生学会学习,而且要鼓励创新,发展

4、学生的学习能力,让学生创造性地学习。二、感受数学,激发学生求知欲让学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,增强了学生学习数学的主动性,发展了求异思维,培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、大胆创新、不断进取的精神,让学生亲自体会参与应用所学知识去解决实际问题的乐趣。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,既是数学教学目标之一,又是提高学生数学素质的需要。在教学中,要使学生接触实际,了解生活,明白生活中充满了数学,数学就在你自己的身边。1、联系生活实际,把应用意识贯穿于数学概念的教学中衣服打折、球赛记分等等;这些与生活联系紧密的词语出现在七年级的教材和练习册上。一些缺乏生活常

5、识的学生纷纷犯难,常常连题目都不理解:是打3折的衣服便宜还是打5折的便宜?现在的应用题不仅题干长,而且与生活联系紧密,要求用数学思想解决生活中的问题。因此,学生需要培养这样一种思维模式:了解生活常识,在读懂了试题内容后,能把实际问题转化为数学问题,建立起数学模型,最后把答案放到生活中来。这表明当数学内容与我们的生活情景越接近,学习自觉感知程度就越高,所以我们要善于挖掘数学中的生活情景。经历知识的形成过程,从而更好的理解数学知识的意义。2、让学生体验数学在生活中的价值,以激发其学习数学的乐趣。在我们日常生活中,到处都可以找到数学的影子。在社会生活的各个领域里 ,都在运用着数学的概念、法则和结论。

6、很多看似和数学无关的问题都可以运用数学工具加以解决。但在过去相当长的一段时间里 ,很多学生学习数学多年 ,并不知道数学有什么用途 ,他们认为数学是枯燥无味的 ,学习数学就是为了应付中考与高考。学生的想像力、创造力得不到发挥。其实数学就在我们周围,让学生学习数学,可从他们已有的经验和已有的知识出发,有目的的,合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题,只要引起学生的兴趣,就会大大增加学生的求知欲,学生就会主动地去开启智慧之门。例如:我们在推铅球时,铅球的行进轨迹是抛物线,怎样推才能更远,学习了二次函数,这个问题就迎刃而解了。又如:在学习“圆的面积”的时候

7、,可以设置疑问。“你们有没有见过正方形的自来水管”,这样一个带有生活常识的问题。一提出,学生马上对它充满兴趣,交头接耳,议论纷纷,这样使教材的内容融入趣味的生活情节中,让学生带着兴趣去学习新知识,使学生尝试成功的喜悦,诱发学生再次学习的兴趣。3、让学生在参与中体会数学。在课堂教学中,教师要充分让学生动口说、动手做、动脑筋去探密数学,既适应学生的年龄特征又激发学生原始的自我展示欲,提高学生对探究新知的兴趣,而且经过一系列活动来活跃课堂气氛,逐步发展应用意识,发展学生的抽象思维,从而体会成功的喜悦。例如:我们在学习“轴对称”这一节,首先观察、触摸自身到周围的环境,从小巧的艺术品到宏伟的建筑对称的形

8、式是和谐的、美丽的、真实的,镜子中的我们看到自己的形象,自己的左手和右手对合在一起,大红的双喜字等,都是对称的体现。新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动,让学生体会知识的产生发展过程。结合学生特点,发挥学生的主动性和创造性,使学生受到政治思想道德教育,扩大视野,动手动脑,增长才干,发挥志趣和特长,丰富精神生活,增进身心健康。三、新课程下教师该应怎么做?1、把微笑带进课堂,让学生在“做”和“玩”中学习数学“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就象演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败

9、无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。游戏是人的天性,是学生的主要活动之一,在数学活动中恰当地利用游戏的特点创设游戏化的情境,即将数学内容融入适宜的游戏,让学生在玩游戏的过程中解决游戏中的数学问题,从中积累更多的数学经验。2、培养学生在生活中自觉有效地运用数学的能力应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿。教材中的一些习题离学生生活较远,有的甚至是现实生活中根本不存在的问题,这就要求教师在教学中善于处理教材,把生活中鲜活的题材引入到数学课堂上,培养学生用数学知识解决实际生活问题

10、的意识。让学生发现数学就在自己的身边,提高数学学习劲头,使学生认识到应用数学知识可以解决很多生活中的问题,进一步培养了应用数学的意识。 数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味、和缺乏激情的，因此， 努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的 课堂环境显得尤为重要。 只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动 学习和感悟数学，数学教学才能为学生的未来发展服务；才能给我们 的所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一双能用数学思维 思考世界的头脑。一直以来，我都很欣赏这句话：“只有教数学的人 被数学的魅力深深地吸引， 学数学的人才能被数学的魅力而深深地打 动。”要想使每一位学生喜欢数学并能够长久