第一节营造地表形态的力量

1、第一节     营造地表形态的力量课标要求： 结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。教材分析：1.  教材在解释内力作用时，并未引入板块构造的学说，而是在介绍褶皱时才提到，为了更好、更明了地解释内力作用中的地壳运动，我在此课补充板块构造学说。2.  为了让学生更好地运用知识，我将加入比较多的图片说明内力作用的表现形式。3. 教材中关于山岳部分比较详细，我在教学安排时，只要求学生根据地质作用的知识解释山岳的成因和特点。教学目的：  1知识目标：   结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑

2、造地表形态的主要作用方式。  2能力目标： 培养学生运用地理图表分析归纳的能力。  培养学生与其它同学交流、表达的能力。  3过程与方法： 通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。把分析归纳的成果与别人进行交流与表达  4情态目标： 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。教学重点： 地表形态的变化及其原因分析教学方法： 1读图分析 2多媒体课件 3学生绘图训练教学课时：第一课时教学过程：  导入新课：投影地貌图片，用设问的方式引入新课：为什么地表是起伏不平的？

3、是什么力量促使地表形态在不断地变化着？ 学习新课：播放三段视频：喜马拉雅山不断抬升、地震、火山。学生思考：这些或缓慢，或激烈的地壳运动，能量来自哪里？小结：来自地球内部内力作用。主要是放射性元素衰变产生的热能。学习内力作用的概念，并明确地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。播放一段有关内力作用的介绍。学生思考：内力作用的表现形式包括哪几种？内力的三种表现形式中，哪种对地表的影响最大？小结：内力作用包括了地壳运动、岩浆活动、变质作用。其中，变质作用主要发生在地壳深处、不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。因此在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。接下来投

4、影喜马拉雅山的图片，视频及背景资料：喜马拉雅山，经过4000万年的抬升，才成为今天的世界最高的山脉。这个世界最高山脉的第一高峰珠穆朗玛峰，现在每年仍以0.5-1厘米继续升高着 。学生讨论：喜马拉雅山上升的原因。 播放六大板块及其褶皱山形成示意图，整理学生讨论结果，得出结论：喜马拉雅山是板块运动形成的褶皱山。 投影中国山脉分布图，讨论： 地壳作怎样的运动才会导致我国山脉形成图中的分布格局？ 挤压。南北走向的山脉的形成，只要是地壳作东西方向挤压形成；东西走向的山脉，主要是地壳作南北走向的挤压形成。图中可以看出，中国山脉以东西走向为多，所以，南北方向的发生得较多。 挤压运动的方向，与地表呈什么关系？

5、 方向与地表呈水平的关系。 小结：这就是地壳运动的一种形式水平运动。投影水平运动的概念。投影意大利那不勒斯岸边的三根大理石柱。思考：公元79年15世纪，那不勒斯海岸的地壳发生勒哪种方向的运动？下沉运动。 公元1518世纪，那不勒斯海岸又发生了哪种方向的运动？上升运动。 那不勒斯海岸地壳的运动方向有几种？地壳的这种运动方向，与地表呈什么关系？两种：向上或向下运动。其方向与地表呈垂直关系。 小结：这是运动的另一种形式垂直运动。投影垂直运动的概念。总结内力塑造地表形态的特点，即总趋势是使地表变得高低不平。学生讨论：课本P75 活动 2：结合初中学过的“中国地形”，解释下面两句话：（1）山脉是我国地形

6、的骨架。（2）我国的地形呈网格状分布。小结：由内力作用形成的山脉，制约着其他地貌单元的发展，从而构成了中国地形的骨架。投影：世界海陆分布示意图。学生观察陆地表面和被抽干了水的海洋底部的地壳形态。讨论这些地壳形态的成因。 结论：内力作用在大陆上形成了山脉、高原、平原和盆地，在洋底形成了大洋中脊、大洋盆地，奠定了大陆和洋底的地形格局。 内力作用在地表形成大陆与洋底两个全球地貌单元，奠定了地表的海陆分布格局。内力作用总的趋势是：使得地表形态变得高低不平。 课堂总结：反馈练习： 1 促使喜玛拉雅山脉形成的主要作用是：A 外力作用 B 岩浆活动 C 变质作用 D地壳运动 2 内力作用的能量来源

7、于：A 太阳辐射 B 日月引力 C 地球内部 D 地转偏向力3 在内力作用中，对塑造地表形态起着最主要作用的是：A 变质作用 B 岩浆活动 C 地壳运动 4按照运动的方向和性质，地壳运动分成两种：-、-。5内力作用总的趋势是：-。  第一节 营造地表形态的力量课标要求： 运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。教材分析： 说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。教材的最后一部分，从三大类岩石的相互转变入手，图文结合，阐明了在内外力作用的参与下地壳物质循环的过程及其地理意义，该部分内容可以看作是全课教材的小结。教学

8、目的： 1.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。2 建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。3 知道地球内部是由什么物质组成的。这些物质分为那些类型。 4 通过阅读示意图，向他人说明岩石圈的物质循环过程。 5 自己动手绘制简单示意图，说明岩石圈物质循环过程。 教学重点：1.外力作用的四种形式及其相互关系，板块相对移动形成的地表形态。内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态。 2.用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础三大类岩石的转化过程。教学难点：地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。地壳物质循环的过程。教学方法： 1、读图分析 2、案例分析

9、法 3、谈话法 4、实验法教学课时：第二课时教学过程:导入新课：通过上节的学习，我们了解了内力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻没有停止过，那么什么是外力作用呢？外力作用有哪几种表现形式？它们又是怎样塑造地表形态的呢？（学生看书，讨论）总结：地球表面的风、流水、冰川、生物等会引起地表形态的变化，这些作用统称为外力作用。外力作用的能量来自太阳辐射能。（播放录像“岩石的风化”）  讲解：在温度、水以及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石容易发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒，这种作用叫风化作用。播放录像“流水的侵蚀”，动画“沙漠地区风力侵蚀作用”，投影图

10、片“海蚀陡崖”和“阿尔卑斯山的冰斗和角峰”。提问：以上我们看到的现象主要是由什么作用形成的？这种作用主要由哪些外力作用形成的？（侵蚀作用。形成侵蚀作用的外力主要有水、冰川、风等。）总结承转：侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，原地就形成了侵蚀地貌。同学们想一想，风化或侵蚀作用的产物到哪里去了呢？（被搬运到了低洼的地方堆积起来，形成了堆积地貌。）投影图片“塔克拉玛干沙漠沙丘”“太湖平原”。提问：以上两幅图片中的景观是怎样形成的？学生回答后，总结出：沙丘是由于风力减小，携带的沙子堆积在地表形成的；太湖平原是由于流水携带的泥沙长期沉积而成的。小结：以上为外力作用，能量主要来自地球外部的太阳辐射能。承转

11、：内力作用使地表形成高低起伏，而外力作用是使地表起伏状况趋向于平缓。在地表形态的塑造过程中，它们总是同时起作用的。让学生做P77活动：思考讨论并回答这两个问题：问题：这些地貌主要是在什么外力作用下形成的？推测这些地貌是如何形成的？学生较为陌生，需教师加以讲解：第一幅图片“黄土高原”流水侵蚀地貌景观；第二幅图片是沙漠地区风蚀地貌景观；第三幅图片反映的是冰川地貌侵蚀地貌景观。1：（第一幅图片）黄土高原千沟万壑的地表形态是由于流水的侵蚀作用形成的，原因是黄土高原地表植物较少，加之土质疏松、夏天多暴雨。2：（第二幅图片）沙漠地区风力较大，风携带沙子对地表的岩石打磨，形成了风蚀柱、风蚀蘑菇等。3：（第三

12、幅图片）高山冰川向下运动时，把地表物质刨掉并带走，下降到一定高度时，冰川融化，因此携带的大、小石块被散落到原地，形成了图中的景观。总结承转：内、外力共同对地表形态进行塑造，这一过程本身也是岩石圈物质的循环过程。学生看书，了解三大类岩石及它们的关系。请同学们思考三大类岩石的形成分别与哪些内、外力作用有关？让学生回答后，总结出：1：岩浆岩主要是岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈的上部或喷出地表，冷却凝固而成，是由内力作用形成的。2：沉积岩是地表被侵蚀的物质被风、流水等搬运后沉积下来，经固结成岩作用而成的，是外力作用。3：变质岩是已经生成的岩石，在一定的温度和压力下发生变质作用而形成的。各类岩石在岩

13、石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用，又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并与其他岩石再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。这样，岩石圈的物质就处于永不停止的循环转化之中。读图4.8，同桌协作，绘制出地壳物质循环过程示意图：总结：岩石圈的物质循环一刻不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是岩石圈的物质循环在一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。 课堂总结：教学反馈：1.读下图，回答如下问题：（1）由流水侵蚀为主形成的地形是_图，该地形名称叫_。（2）由风力侵蚀为主形成的地形是_图，该地形名称叫_。（3）由冰川侵蚀作用形成的地形是_图，该地形的称叫_。（4）由流水挟带泥沙堆积而成的地形是_图，该地形名称叫_。2.读