21真想变成大大的荷叶

1、21 真想变成大大的荷叶教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课 7 个生字，其中田字格上面的 4 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟 , 激发学生对美好大自然的向往 , 体会亲近自然的愉快。重难点分析：1、学会本课 7 生字，理解有生字组成的词语。2、通过对课文的朗读感悟 , 激发学生对美好大自然的向往 , 体会亲近自然的愉快。教具准备：多媒体教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，读准字音。教学过程：一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。1、启发谈话：一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？2、有位小朋友也喜欢夏天。当夏天又来到的时候，他

2、有哪些想法和愿望呢？请小朋友把书打开， 翻到 21 课3、板书课题：真想变成大大的荷叶（ 1）领读课题（ 2）讨论：这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望强烈不强烈？你怎么知道的？二、初读课文，自主识字，感受乐趣1、请小朋友用你喜欢的读书方式， 借助拼音，读课文，读准字音2、给课文标上自然段的序号。3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。4、出示生字词语游来游去穿梭蝈蝈嬉戏伞柄雨滴眨眼清凌凌大伞5、学生自由练读6、教师检查反馈（ 1）指名读（ 2）教师纠正：眨、穿：是翘舌音，穿、梭：是三拼音。凌：是边音，梭、伞：是平舌音。（ 3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音

3、读。7、朗读课文（ 1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。（ 2）由练读，同桌互评（ 3）指名分自然段读，师生共同评价8、质疑提问你想问些什么问题呢？（学生自由提问）四、指导写字1、出示生字卡片：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？5、教师范写并指出注意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写。五、作业1、练习读课文2、选词填空透明清凌凌弯弯的小鱼雨点蝴蝶（）的小河（）的雨滴（）的新月（）在花丛中穿梭（）在荷叶上唱歌（）在荷叶下嬉戏第二课时教学内容：讲读课文，总结课文，指导朗读。教学过程：一、复习旧知，

4、导入新课。显示有关已学生词：雨滴、穿梭、蝈蝈、眨眼、清凌凌、嬉戏、一柄大伞，问： “你认识吗？会读吗？开火车读”今天我们继续学习 21 课齐读（课题）二、精读训练。1、引读第一节。夏天来了，夏天是位，她热情地问我：？ “想变点儿什么？”（板书：变?）过渡：变什么呢？你想好了吗？书上的小朋友是怎么想的？读一读课文，找一找。（让学生自读2 到 5 节，整体感知。）2、指导读第二节：a “我先想变什么？”（根据回答板书：雨滴、小鱼） 。你能读一读吗？（指名读出文中诗句）b 见过“透明的雨滴”吗？是什么样的？（ “雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。 ）c 让我们看看是不是这样的 （课件显示图） 表扬

5、。水滴晶莹光亮 ( 想一想， ) 透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。d 这时我又想变成什么？（学生说出诗句） ( 我想变小鱼, 干什么 ?) “小鱼”在“清凌凌” 的小河中怎样游动的？e（课件显示图画）你们看，小鱼多快乐呀？f “你也想快乐地游一游吗？”好 , 伸出你的小手跟着老师边说边做 ( 学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。 )G看到大家这么快乐，我还真想变成一条小鱼变成小水滴, 你们怎么想的？（生答） 你能读出这种想法吗？ ( 出示第二节 ) 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。3、指导读第三节：过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？ a

6、 指读文中有关诗句 （板书：蝴蝶）。b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？” （跳舞，采花粉）“如果你是蝈蝈呢？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，小蝴蝶演一演 , 体验快乐。e 我们大家多快乐呀 , 让我们一起快乐地读一读 ( 读 齐读。 )4、指导读第四节：过渡：夏天是如此迷人，夏夜星空更是令人向往！ a 出示夜空图“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句） （板书：星星、新月）。c ( 根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。 ) “想变的东西太多了，如果你是这位小朋

7、友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。指名读 , 评读。理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读） 。过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见显示荷叶图）5、指导读第五节：a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。b 教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？请大家四人一组，和组里的同学读一读下文，说一说原因。c 指名读第 5 节， ( 出示第五节 ) 交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。d“它还能给谁带来快乐？” （投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。e 再读第 5 节。6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。三、延伸活动1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。 （自由说指名说）。2 在大自然的怀抱中， 我们多么快乐！ 可是，许多河流中再也见不到嬉