26永远的一课(相关资料)(4)

1、勇敢面对战胜自我永远的一课 课本解读一、文本位置：永远的一课 是长春版四年级上册第十一版块的一篇文章。 这个版块以考验为主题，教育学生勇于挑战自我，磨砺自我，走向成功。通过课文的学习，我们将会感受到考验的魅力，从而获得精神上的升华。二、文本内容：本文作者怀着深深感悟之情， 以形象生动的笔触回放了自己在学校生活中亲身经历的一次感悟最深，并给予自己顽强生存智慧的“永远的一课”。在一个风雪交加的日子，面对风雪严寒的侵袭，孩子们只知道乱哄哄地跺脚， 读书的心思都被冻住了。 而欧阳老师身体力行，带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟，锻炼自己意志。文章的主题昭示了一个清晰的道理：当困难降临的时

2、刻，任何畏缩与逃避都无济于事，只有以顽强意志，勇敢地面对，才有可能从困境中闯出一片晴空。三、初读感知：人们常把人生比作“课堂”，因为不论是知识的获取，经验的积累，还是思想品格的陶冶成长，都是在这个课堂中感受、领悟和提升的。有时，那精彩、生动的课堂实践真会给我们打下深刻的思想烙印，让我们久久难忘，甚至会时时警醒、鞭策自己走好人生的每一步。而课文中的欧阳老师在面对畏寒的学生，他表现出的智慧与成熟； 在面对风雪交加的操场，他表现出的为人师表， 勇于表率更令我倍感钦佩。四、结合课标确定教学目标：课标指出，我们在教学中应该重视语文的熏陶感染作用，关注学生情感的培养， 关注人文精神的培养， 基于课标和对本

3、文的整体把握，现确定以下教学目标：1. 认识 9 个生字，会写 12 个生字，掌握 1 个多音字“削”。2. 有感情地朗读课文，复述课文。3. 理解课文内容，懂得要勇于战胜困难和在实践中磨炼自己的意志品格。五、文本的梳理与思考：下面我从两大方面对文章谈谈自己的理解。（一）依照事情发展顺序，理清文章脉络。这篇文章是按照事情的发展顺序记叙的。 开头部分，以感念极深的心情，引出对“永远的一课”的回忆。中间部分，先是描写暴风雪袭来的时刻，同学们无心上课的窘状。再写欧阳老师的出现，并具体写他带领学生室外锻炼的情景。 结尾部分，写这一课给自己以后的人生带来的巨大影响。文章篇末点题，凸显主旨。通读全文之后，

4、我的脑海里涌现出三个问题。1. 这节课有哪些与众不同的地方？2. 文章中用大量的文字描写了冬之寒冷，风雪之狂，为什么？3. 欧阳老师语重心长的一段话对我以后的人生有着怎样的影响？再次品读使我明白， 本文的主旨便是教育学生从小要在实践中磨炼自己的意志品格。 为了充分表达这一主题， 作者才紧紧围绕中心选择材料，比如，为了突出环境的真实性以及给学生带来的巨大心理压力，文中先描写了课前教室内“乱哄哄”的无序状况，接下来具体描写了室外环境，由句子“操场、菜园和水塘被雪连成了一片”和“矮了许多的篮球架脚像是踩在带冰碴儿的水里” 等句子足以突显天气的恶劣，使困难程度不断迭加。这些材料的选择，都为人物品格的展

5、示设置了背景，起到烘托人物、表达中心的作用。而欧阳老师语重心长的一番话 “在教室里， 我们都以为自己敌不过那场风雪困难不过如此！”更是让我们懂得：人最难战胜的并非别人给你的畏惧， 而是自己给自己的畏惧， 自己的畏惧之心才是最大的敌人！当你有勇气去战胜自己的时候， 正是你向人生迈一大步的时候！这时，你才会真正体会到“困难不过如此！”正是在雪地里老师与风雪抗争的精神， 让作者明白了一个道理， 并且在以后的日子里也一直不曾忘记，那就是勇敢地面对困难，就能战胜困难！（二）立足文本语言，学习写作特色：特点一：语言简洁，恰当得体。本文语言简洁， 没有那些华美词藻的堆砌， 但却真实的再现了当时的情景。我想，

6、本文成功的原因不外乎对生活的真切感受和深入思考，同时，还在于作者善于在细心观察生活的基础上，以娴熟的文笔再现生活的生动。特点二：笔墨集中的情境描写：恰当得体而又形象生动的情境描写是本文的一大特点， 情境描写成功地再现了生活的真实，文中许多描写是成功的，比如：“操场、菜园和水塘被雪连成了一片”、 “矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒呛得人睁不开眼，张不开口”这些描写渲染了恶劣的环境给学生带来的心理压力， 有力地烘托出欧阳老师为人师表，言传身教的光辉形象。特点三：对比描写：由昔日老师的温和而今日的“一反常态”；由我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步和欧阳老师的“风雪中脱羽绒服，衬衫紧裹着的他更显单薄” 都形成了鲜明的对比， 这些描写更加突出了文章的主旨。的确，在我们的人生当中，要经历一次次的考验，经受住了考验，便有希望获得成功； 未经住考验甚至不敢接受考验， 则一定与成功无缘。教师可以结合本版块的主题“