3-1礼仪与生活第三章主题一

1、礼仪与生活课程教学设计授课班级周次课次5-9授课日期课型专业课时1执教教师课题初次见面，请多关照一教材分析苯节謨程学过模甲遍过小殂活动穫式引导学生回恿在平時生洁甲百巨看後有廠剧 一些基本的礼仪为切入口让学生进入真实情境，学习正确的称谓和打招呼的方式， 使学生理解礼仪不是僵化的，应当是渗透在生活细仔中的，学习礼仪应该从身边的 点滴小事做起。通过本节课的学习，使学生掌握介绍的各种方法，让学生能在平时 生活中和将来在社会上能在不同场合不同时间有效地进行自我介绍和介绍他人：二学情分析现阶段由于网络用语泛滥，造成许多学生与他人或亲属间的称呼不规范，对于介绍 自我和他人没有有效地方式，有时甚至是弄巧成拙。

2、通过本肖课的学习，与自己品 是的生活习惯做对比，经过讲解学习再进行模拟演练来激发学生的兴趣，使学生从 理论上和实际上都了解称呼的重要性、自我介绍和介绍他人的方法，从而提高学生 的礼仪文化，为未来踏上社会做准备。三教学目标1. 使学生理解礼仪不是僵化的，应当是渗透在生活细节中的，学习礼仪应该从身边 的点滴小事做起。2. 让学生学会自我介绍和介绍他人的方法。四教学重点让学生学会自我介绍和介绍他人的方法。五教学难点使学生理解礼仪不是僵化的，应当是渗透在生活细i'j中的，学习礼仪应该从身边的 点滴小事做起。一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一六教学设汁思路及 教学方法

3、开展情景模拟活动，安排学生个体操练或小组互动，反复训练，使学生熟练掌握体 自我介绍和介绍他人的方法。七教学辅助器具多媒体课件教学过程知识要点学生任务教师任务备注一、见面时的称呼 称呼是指人们在正常 交往应酬中，彼此之 间所采用的称谓语。1. 阅读小故事，思考：从这个故 事我们能得到什么样的启示？（见 教案附页）学生讨论回答。2. 各组同学相互交流一下，通常 自己会怎样称呼自己的爸爸妈 妈？看看每组各有多少种答案。1. 教师引导总结。2. 指导学生了解称呼的概念和如 何正确恰当的运用称呼。二、见面打招呼 泄在路上或在公共场 所，遇见相识的人， 应该主动打招呼，问 候致意。请学生总结一下，各组有没

4、有同学 没有跟爸爸妈妈打招呼的习惯？ 大家一起分析一下，为什么有些同 学不习惯跟自己的爸爸妈妈打招 呼呢？指导学生知道打招呼的原因。三、介绍1. 自我介绍1）进行自我介绍，要 简洁、淸晰，充满自 信，态度要自然、亲 切、随和，语速要不 快不慢，目光正视对 方。2）在社交场合或工作 联系时，自我介绍应 选择适当的时间，当 对方无兴趣、无要求、 心情不好，或正在休 息、用餐、忙于处理 事务时，切勿去打扰, 以免尴尬。2. 为朋友作介绍或引 见1）为他人作介绍，要 先了解双方是否有结 识的意愿，要慎重自 然，不要贸然行事。2）为他人介绍时，要 注意顺序。应把男士 介绍给女士，把年轻 的介绍给年长的。

5、1. 1）听教师自我介绍，思考自我 介绍里而有哪些要素，说说应该如 何做自我介绍。2）学生听讲2. 小组活动1）学生分为小组思考怎样为朋友 作介绍或引见。请学生上台演示。2）学生听讲3）分组练习自我介绍和为朋友作 介绍或引见1. 讲授如何进行有效的自我介绍 和为朋友做介绍。2. 1）总结如何进行有效的自我介 绍和为朋友做介绍。2）点评学生的练习成果。1. 通过多媒体演示和教师、学生表演等方式使学生掌握自我介绍及介绍他人的基本课堂小结要领。2. 学生操练，个体操练或小组互动，练习自我介绍及介绍他人的基本要领。课后任务练习自我介绍和介绍他人的方法，掌握在不同时间不同场合的介绍方法。教学后记教案附页

6、（详案、补充资料等）小故事：不要告诉人家你比他聪明要比别人聪明一一如果可能的话，却不要告诉人家你比他聪明。如果有人说了一句你认为错误的话一一即使你知道对方是错的，如果可以这么说效果一左会更好："噢， 这样的!我倒有另一种想法，但也许不对。我常常会弄错。如果我弄错了，我很愿意被纠正过来。我们来 看看问题的所在吧。”用“我也许不对”、“我常常会弄错”、“我们来看看问题的所在”这一类句子，确实会收到神奇的效果。 你承认自己也许会弄错，就决不会惹上烦恼。因为那样的话，不但会避免所有争执，而且还可以使对方跟 你一样宽容大度：并且，还会使他承认他也可能弄错。如果，你肯泄别人弄错了，而且直率地告诉

7、他，结 果会如何呢？有一次，彼得请一位室内设计师为他置办一些窗帘。等账单送来，他大吃一惊。过了几天，一位朋友来看 彼得，看到那些窗帘，问起价钱，他面有怒色地说：“什么？太过分了，我看他占了你的便宜。”真的吗？不错，他说的是实话。可是很少人肯听别人羞辱自己判断力的实话。身为一个凡人，彼得开始为 自己辩护。他说贵的东四终究有贵的价值，你不可能以便宜的价钱买到质量高而又有艺术品味的东西，等 等。第二天，另一位朋友也来拜访，开始赞扬那些窗帘，表现得很热心，说她希望家里购买得起那些精美的窗 帘。彼得的反应完全不一样了。“说句老实话，”他说，“我自己也负担不起，我所付的价钱太高了。我后 悔买了这些窗帘。”

8、当我们错的时候，也许会对自己承认。而如果对方处理得很适合，而且和善可亲，我们也会对别人承认， 甚至以自己的坦白直率而自豪。但如果有人想把难以下咽的事实硬塞进我们的食道，你想，我们的感觉将 会如何?表现得聪明未必是件好事。如果你想知道一些有关处理人际关系、控制自己、完善品徳的有益建议，不妨看看本杰明富兰克林的自 传一一它是最引人入胜的传记之一，也是美国的一本名箸。在这本自传中，富兰克林叙述了他如何克服好辩的习惯，不在任何时候表现得比别人聪明，最终，使自己 成为美国历史上最能干、最和善、最老练的外交家的。当富兰克林还是个毛躁的年轻人时，有一天，一位教会的老朋友把他叫到一旁，尖刻地训斥了他一顿：“本

9、, 你真是无可救药。你已经打击了每一位和你意见不同的人。你的意见变得太珍贵了，没有人承受得起。你 的朋友发觉，如果你在场，他们会很不自在。你知道得太多了，没有人再能教你什么，也没有人打算告诉 你些什么，因为那样会吃力不讨好的，而且又弄得不愉快。因此，你不能再吸收新知识了，但你的旧知识 又很有限。”富兰克林的优点之一，就是他接受了那次教训。他已经能成熟、明智地领悟到他的确是那样的，也发觉到 他正面临失败和社交悲剧的命运。因此，他立刻改掉了傲慢、粗野的习惯。“我立下一条规矩，”富兰克林说，'决不准自己太武断。我甚至不准自己在文字或语言上有太肯泄的意见 表达，比如'当然、'无

10、疑等等，而改用'我想'、'我假设、'我想像一件事该这样或那样'或'目前, 我看来是如此'。当别人陈述一件事而我不以为然时，我决不立刻驳斥他或立即指正他的错误。我会在回 答的时候，表示在某些条件和情况下，他的意见没有错，但在目前这件事上，看来好像稍有两样等等。我 很快就领会到我这种改变态度的收获：凡是我参与的谈话，气氛都融洽得多了。我以谦虚的态度来表达自 己的意见，不但容易被接受，更减少了一些冲突。我发现自己有错时，我没有什么难堪的场面。而我自己碰巧是对的时候，更能使对方不固执己见而赞同我。我最初采用这种方法时，确实和我的本性相冲突，但久而久之就逐渐习惯了。也许50年来，没有人听我 讲过些什么太武断的话，这是我提交新法案或修改旧条文时能得到同胞的重视，而且在成为民众协会的一 员后具有相当影响力的重要原因。我不善辞令，更谈不上雄辩，遣词用字也很迟疑，还会说错话，但一般 说来，我的意见还是能得到广泛的支持。”显而易见，虚