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文档简介

1、备课时间：2008. 8课题搭配中的学问教学目标1、通过搭活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创造能力及合作学习能力。2、感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。1、渗透排列、组合的数学思想教学准备硬纸卡片，学具教学重点训练学生有序思考问题的习惯和能力。教学难点使学生学会有序思考冋题。板书设计搭配中的学问荤采：肉丸子素采：白采一军，一素：冬瓜教学过程设计意图二次修改一、创设情境，提出问题出示挂图一，让学生观察从中获取信息。1引入课题提问：从情境图屮，你能获得哪些信息？学生回答后，出示课题2、提出问题，初步交流根据这个情境，你认为星期一有

2、多少种不同的配菜方法？学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流。二、探索方法（出示图二，指导学生观察）1获取信息提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答2、提出问题：要满足“一荤一素”，星期二有几种不冋的配菜方法？3、独立探索，小组内交流4、全班交流，展示不冋搭配方法5、指导看书：P26的搭配路线图6、介绍画表格搭配法。三、巩固练习利用生活场 景，激发学生 的兴趣和思考 动力。通过讨论，摆 学具，培养学 生有序的思 考。让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”（出示挂图）1独立思考，小组内交流2、全班交流，体验搭配方法的多样化四、全课小结你认为在搭配屮要注意什么？通过练习，进 一步巩固学生 有序思考的方 法。学生口答后，教师结合上面的例题和练习强调：搭配时要按一定的顺序进 行，要有序地思考问题，这样搭配的时候就不会

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