5-4礼仪与生活第五章主题四

1、礼仪与生活课程教学设计授课班级ii周次-课次i10-20i授课日期i课型|专业课时11|执教教师|课题本教材在学习过程申通过礼筱小故事、小殂活劫模式引9学生逐入貢实命境，学习一教材分析体态语相关礼仪知识。通过本节课的学习，使学生理解手势在传递信息、表达意图和情感方而所发挥的重要作用，学会正确运用手势，同时培养学生良好的体态语。部分中职学生没有良好的个人行为习惯，也不懂得手势在交流中起到传递信息、表学情分析达意图和情感方而的重要作用，因此不能恰当的运用好体态语。通过本节课的学习， 使学生学会正确运用手势，改善自身不良习惯，同时培养学生良好的体态语，从而提髙学生的综合素质，为未来的工作培养良好的职

2、业情操以及职业习惯。一工菽爭至了薜勢柱只耘蔬申硏甬：三 教学目标2 使学生懂得手势使用的要求。3 使学生掌握几种常用的手势四 教学重点懂得手势在传递信息.表达意图和情感方而所发挥的重要作用。五 教学难点帮助学生学会正确使用集中常用的手势。二-该爭疫讦恿薪芨一殛过棄画芬轿刁硕话茹:丐i尊爭笙亍廨爭环崔移遼蓿IT裏送薊划而福咸芳而崩 八教学方法发挥的作用，帮助学生学会如何正确使用手势与人沟通。七 教学辅助器具 多媒体课件、视频资料、准备物品（刀、剪刀、笔.文件.需片等）教学过程知识要点学生任务教师任务备注一、手势的使用要求1. 肢体语言的作用: 人与人/间的交流是 双方面的：一方面是 语言的，另一

3、方而是 非语言，两个方而互 为补充，缺一不可。2. 手势的概念和意 义：手势是指表示某 种意思时用手所做的 动作，是一种表现力 较强的肢体语言，在 传递信息、表达意图 和情感方面发挥着重 要作用。恰当地运用 手势，可以增强表情 达意的效果，并给人 以感染力，加深印象。3. 使用手势的总体要 求是准确、规范、适 度1. 教师引导学生总结肢体语言在 表达中的作用。2. 讲授手势的概念、意义3. 演示几种意思相同的不同手势, 询问学生感受。二、几种常用的手势1. 递接物品2. 打招呼3. 举手致意4. 手中持物5. F-指物品/方向6. 挥手道别1. 小组时间：要求：使用老师所准备的物品：刀、 剪刀

4、、笔、文件、名片等，将物品 递交给另外一名同学。问题：1）同学递交物品时的动作对不 对？2）如果不对，应该怎么改正？ 观看视频，练习递接物品。2. 学生练习英他几种常用手势。1. 组织学生开展活动，播放视频, 总结递接物品的基本要求。（视频见礼仪与生活教师手册配套光盘）2. 演示其他常用手势。1. 小组时间1）同桌同学进行23分钟的交流, 交谈的内容不限。2）交流以后，请同学彼此说一下 对方有什么习惯性动作？有没有 人会不时地撩一下自己的头发？ 有没有人讲不出话时会挠头？有 没有人会抖动双腿？3）问问这些做出无意识动作的同 学：是否注意到了自己的这些行 为？4）对方有没有什么动作让你觉得 极不

5、舒服？你是否将你的这种情 绪告诉了他（她）？学生开展活动，回答。2. 学生听讲3. 小组活动：（见教案附页）观看教师演示的手势，谈谈自己的 感受。1. 新手上路（见教案附页） 检查一下自己平时有没有这些习 惯动作呢？知道吗？这些手势可 能会传达不良的信息哦！学生回答。2. 观看教师演示的几种手势，猜 测其含义。3. 学生听讲。1. 讲授几种不同手势传达的不良 信息。2. 演示几种常用手势，讲授相同 手势在不同国家代表的不同意义。3. 讲授相同意义在不同国家的不 同手势。三、手势使用的注意 事项1. 手势不宜过多，幅 度不宜过大。注意手势的区域性差 异。避免以下错误手势： 指指点点，随意摆手,

6、端起双臂，双手抱头, 摆弄手掌，搔首弄姿, 抚摸身体。2. 相同手势在不同国 家代表不同意义。（见 教材P57）3. 相同意义在不同国 家的不同手势。（见教 材 P57）课堂小结通过小组活动形式引导学生了解手势的作用，学会如何正确使用手势与人沟通。课后任务继续和同桌练习4种手势：递接物品、招呼他人、手中持物、手指物品或人教学后记教案附页（详案、补充资料等）1. 小组活动：观看教师演示几种意思相同的不同手势，谈谈自己的感受。1）招呼他人过来自己这边 手掌向上，拇指、中指、无冬指和小指相握，用食指招呼他人来自己这边。 用招手的方法，招呼他人来自己这边。2）递交名片 把名片用单手的拇指和食指捏着，递

7、给对方（如同发扑克牌一般）。 而带微笑，正视对方，将名片上字的正向朝着对方，上身略向对方前倾，并用双手的拇指和食指轻轻捏 住名片的前端，恭敬地把名片递给对方。3）说一段简单的话 配以大疑手势 配以简单手势学生回答，教师总结：手势的使用规范1）手势的使用要准确在现实生活中，为了避免手势使用不当而引发交际双方的沟通障碍甚至误解，必须注意手势使用的准确性。 用不同的手势来表达不同的意思，并使手势与语言表达的意思一致。2）手势的使用要规范在一泄的社会背景下，每一个手势都有英约定俗成的意义和要求，不能乱加使用，以免产生误解，引起麻 烦。3）手势的使用要适度与人交谈时，随谈话的内容做一泄的手势，有助于双方

8、的沟通，但手势的幅度不宜过大，以免适得其反， 显得粗俗无修养。同时，手势的使用频率也应有所限制，并非多多益善，如果滥用手势，会让人产生反感。 只有当手势与语言、而部表情，以及身体其他部位的动作配合协调时，才会给人一种优雅、大方、彬彬有 礼的感觉，才能真正体现出尊重和礼貌。2. 新手上路检查一下自己平时有没有这些习惯动作呢？知道吗？这些手势可能会传达不良的信息哦!双臂紧紧交叉于胸 前身体稍前倾。防备.怀疑、敌意搓手、对某一结局的急/切期待食指伸出,其余手指紧握,呈指点表示教训、指责.镇压3. 相同手势在不同国家代表的不同意义1）翘起大拇指在我国表示顺利或夸奖别人：在俄罗斯表示赞赏；在美国和欧洲部分地区，表示要搭车：在徳国表示数字“1”；在日本表示“5”；在澳大利亚就表示骂人。2）0K手势在英美表示“赞同”、“了不起”、很好”、“真棒”的意思：在法国表示“零”或“亳无价值”：在徳国， 这个手势被认为是非常粗鲁的；在日本表示“钱”；在泰国表示“没问题”：在巴西，这是个粗鲁的手势， 如果另外三根手指向外伸岀，更为粗鲁。3）V形手势在英国表示“胜利”，但要注意做这个手势时，是把手掌向外的。如果把手掌对着自己，则是粗鲁和无礼的。4. 相同意义在不同国家的不同手势1）召唤侍者在英国，只要举起手来即可，打手势表示你要账单，需用两只手，好像你在纸上签爼那样：在徳国，举手 并把食