《中小学综合实践精彩活动课程教学设计课题指南设计》编写方案设计(内部资料)2016.02.22

1、实用文档中小学综合实践活动课程教学设计指南 编写方案（修改稿）综合实践活动是由国家规定、地方指导、学校自主开发与 实施的必修课程，是我国基础教育课程改革的重要内容。综合 实践活动课程集中体现了新课程改革所倡导的课程与生活世 界的统一、学生是课程的主体、每个人的学习方式都是其独特 个性的体现、课程的目标就是个性的健全发展等价值追求。综 合实践活动课程的开发，有利于学生将知识学习同社会发展和 实际生活紧密结合，有利于转变学生的学习方式，对于解决长期以来中小学教育教学中存在的重知识、轻实践的问题，促进 学生全面而有个性的发展，培养学生创新精神和实践能力具有 重大而深远的意义。最新修改的中华人民共和国

2、教育法着重强调了 “教育必须与生产劳动和社会实践相结合”“教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力”。由此可见国家对综合实践活动课程越来越重视。为给各中小学校开齐开足综合实践活动课程提供方便条件，为综合实践活动教师提供教学参考，有力指导我市综合实 践活动课程有效实施，特决定组织力量编写中小学综合实践 活动课程教学设计指南（暂定名，以下简称指南）。、指南编写的指导思想1 .以“纲”为纲教育部基础教育课程改革纲要（试行）明确规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包 括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践

3、以及劳 动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学 习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社 会的密切联系，培养学生的社会责任感。 在课程的实施过程中， 加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了 解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”综合实践活动指导纲要（试行）是综合实践活动课程实施的纲领性文件。关于加强全市中小学综合实践活动课程 实施的意见（烟教201272号）是我市中小学开展综合实 践活动的地方性指导意见，是区域推进综合实践活动课程实施 的重要依据。教育部近年下发的教育部关于加强和改进普通 高中学生综合素质评价的意见（教基二201411号）

4、、教育部关于印发学生志愿服务管理暂行办法的通知（教思政20151号）、教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小 学劳动教育的意见（教基一 20154号）等文件也是推进中小 学综合实践活动课程实施的重要依据。因此，中小学综合实践活动课程教学设计指南的编写应以上述纲要、意见及相关文件为基本参照，为切实提升我市中小学生的创新精 神、实践能力与社会责任感的教学指导提供服务。2 .实用为本指南的编写是综合实践活动指导纲要具体化的一项 重要工作，可以为教师指导提供一定的可操作性模式、课程开 发的思路及教学方法上的引领，可以使我们教师避免课程开发 与实施上的精力、能力、经验以及知识结构上准备不足的问题。指

5、南中选取的活动内容旨在“抛砖引玉”，引导和激发广大学校教师们去选择和开发新的主题活动。因此，指南的编写必须突生实用性，教学环节齐全，教学流程有条理，教学 预设要详细，有示范引领作用，让新从事综合实践教学的教师 或兼职教师能从这份“教学快餐”中迅速领会教学设计的编写 意图并展开教学，同时为进一步引领教师从“忠实执行”走向“课程创生”、提升学校的课程建设能力、乃至促进学校文化 的建设提供更广阔的思考和实践空间。3 .强化实践综合实践活动课程基于“做中学”和“学中做” ，具有很 强的实践性。其基本技能与态度的习得是以每个学生的个体经 验和亲身实践为基础的，任何学习者都不可能通过间接经验获 得熟练的劳

6、动与技术的操作技能和情感体验。因此，教学设计 的编写结构与教学方式，要体现学生的实践性，以活动为主要 开展形式，强调学生的亲身经历、亲历亲为，要求学生自己动 手，积极参与到各项活动中去，在调查、考察、实验、探究、 设计、操作、制作等一系列实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，真正落实“做中学、学中用、用中创" ，切实发 展实践能力和创新能力。4 .讲求整合一是做到四大领域的整合。 纲要提由以融合的方式处理研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域的关系， 是综合实践活动的基本要求。”要 根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将 四者融合在

7、一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想 的整合状态。”二是实现跨学科的整合。综合实践活动是基于 学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对 知识的综合运用的实践性课程。具有跨学科的特征，它可以综 合运用语文、数学、科学、艺术等学科的基本知识，同时也融 合了社会、经济、法律、伦理、心理、环境等内容的教育视野。三是实现校内外的有机结合。“综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非 正规教育融合起来，积极豉励学校和学生利用双休日、节假日 等开展综合实践活动。”5 .渗透德育强化综合实践活动课程的德育功能，落实立德树人任务， 将德育目标融入课程实

8、施，促进德育和综合实践教育的有机融 合。对中小学生加强社会主义核心价值观教育。推进实践育人、协同育人。要在研究性学习和生产劳动实践中渗透德育，在培养创新精神和实践能力的同时增强受教育者的社会责任感及 良好的道德品质。6 .体现特色作为国家规定、地方指导和学校根据实际开发与实施的三 级管理课程，综合实践活动必然带有明显的地域特色。指南的编写要体现各县市区的地域特色，把烟台的知名品牌、传统 民间艺术等非物质文化遗产吸收进来，体现特色，加强传承。7 .兼顾学段综合实践活动课程超越了传统的学科本位，强调基础性、 通用性和循序渐进性。由于中小学各学段年级跨度很大，各学 段的综合实践活动课程教学都需要通过

9、它来指导，更增加了它 的编写难度，所以指南的编写要注意以下三点：一是在同 一类课程中尽量针对不同学段搭配编写教学设计，注明参考适 用学段，让综合实践活动教师能够针对自己所教学段，自行选 用；二是兼顾中小学各学段各年龄段的特点，编写难度尽可能 适中，降低难度则可适用低年级，增加难度则可适用高年级学 生，经教师简单加工即可使用；三是针对中小学生的年龄和认 知特点，设计丰富多彩、形式多样、趣味昂然的实践活动，寓 教于乐，激发学生的学习兴趣和参与热情。8 .取材求新一方面，指南编写的选题要新，体现当今时代的科技 成果，与时俱进，切忌搬用陈旧的活动主题。另一方面，素材 要新。作为未来的劳动者，当代学生应

10、当具备创新观念并了解 新兴技术，指南的编写可将创客教育纳入编写体系，增加 机器人、3D打印、STEA戚育等前沿科技素材，这对于现代社 会创新型人才的培养具有重要意义。综合实践活动课程应该为 学生的创新发展搭建基本的学习和成长平台。二、指南的内容框架体系及编写要求遵循国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要的 要求，结合我市各县市区已开发的综合实践活动课程，本着城 市与乡村相结合、新型科技与传统项目相结合的原则，将指 南的内容按综合实践活动领域分门别类，设计如下编写框架:（一）研究性学习领域研究性学习是指学生从自身需要和兴趣由发，在老师的指 导下，以个人或小组合作的方式，从自然、社会和生活中选择

11、 和确定专题进行研究，主动获取知识、应用知识和解决问题的 过程。作为综合实践活动的基础领域，其特殊性决定了它既不 可能采用传统学科课程模式来设计教学，也不可能像一般的活 动课程那样进行教学。对研究性学习的教学设计，以主题研究 型为例，从以下几点提由编写要求：一是在选择编写的课题时，要让所选的题目具有一定的社 会意义，能够让掌握一定学科知识的学生感兴趣并有能力去完 成，并具备必需的学习条件和资源；引导学生在生活中学会处 理人与自然、人与社会、人与自我等基本关系，同时应让学生 处理好当前学习与将来应用的关系、课题研究与个人兴趣的关 系、理论研究与现实意义的关系等。具体内容可参考山东省 普通高中综合

12、实践活动课程教学指导意见（试行）中的内容 分类，即自然探究、社会考察、环境保护、民族文化、科技创 新、生命与健康等。二是研究性学习的编写主线可由方法指导来统领，具体包 括选题指导（发现问题、提由问题、选择所要研究课题）、方 案指导（设计和规划研究方案）、过程指导（实施过程中用到 的观察法、实验法、问卷调查法、访谈法、文献法、统计法及 信息技术的使用）、结题指导（如何结题、撰写结题报告、评 价交流、成果拓展）等环节。编写时要针对每种方法选取典型 性的主题活动体现方法教学。研究性学习领域的课程设置参考如下：阶段（指导）课型参考课题活动准备选题指导如：XXX选题指导课方衬殍导如：XXX方案论证课活动

13、实施方法指导观察法指导如：蚂蚁的行走实验法指导如：饮料与健康问卷调查法指导如：青少年“偶像”情况调查访谈法指导如：烟台与京剧文献法指导如：探秘家乡瑰宝中草药统计法指导如：拒绝雾霾，拥抱蓝天社会场馆实践指导如：走进地雷战景区走进农博园信息搜集与处理指导如：XXX访谈视频的制作中期交流课指导如：XXX中期交流活动 总结 与交 流活动成果提升指导如：XXX研究性报告的指导XXX结题报告撰写活动总结评价指导如：XXX展示交流课XXX活动评价课（二）劳动与技术教育领域劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技 术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学 习领域。它强调学生通过人与物的

14、作用、人与人的互动来从事 操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生 了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成 初步的技术意识和技术实践能力。对于劳动与技术教育的教学设计，从以下几点提由编写要 求：一是教学设计中应当体现关注全体学生的发展，体现从促 进学生积极劳动体验的产生和着力培养学生的技术素养这一基本任务由发，形成活动内容、活动方式上的多样化和选择性, 以满足不同学生的不同发展需要；二是教学设计中应关注学生在劳动观念、劳动技能、劳动 品质、劳动习惯等方面的素质培养，强调以技术内容为载体的 “做中学”和“学中做”，强调心智技能与动作技能的结合， 强调技术规范的学习与

15、创新意识和实践能力培养的统一，不应 只重视操作技能的训练，还应重视操作活动中学生对技术原理 与方法的理解与探究，重视对技术的社会意义和文化价值的认识与发掘，重视对技术作品的设计与创造。劳动与技术教育领域课程设置参考如下:类别（项目）课程参考课题生活技能烹饪如：西红柿炒蛋、凉菜拼盘面点如：花样大馒头洗涤如：内衣洗涤、学用洗衣机缝纫如：钉纽扣绳结如：巧系蝴蝶结手工技艺如：泥条盘筑做花篮折纸如：沉降折叠做水雷剪纸如：十二生肖一一猴中国结如：巧编如意结编织如：玉米叶编茶杯垫沙画如：连年有余风筝如：绑扎三角翼风筝衍纸如：做个柳叶卷扎染如：扎花与浸染十字绣如：全针绣“福”农业技木花卉栽培如：月季花、水仙花

16、的栽培蔬菜栽培如：大白菜、黄瓜的栽培果树栽培如：烟台苹果、莱阳梨、福山大樱桃农作物栽培如：玉米的种植无土栽培如：蔬菜的无土栽培动物养殖如：蚕的一生工业技木金工如：水桶加工木工如：做个小板凳电子如：拼搭电子积木、音乐门铃创客技木创新发明如：发明技法一一“加一加”机器人如：跳舞的小鸟、走正方形的小车3D打印如：生日礼物、我的机器猫STEAMI程如：搭廊桥、羽毛挑战平衡胶东特色技艺鲁菜如：糖醋鲤鱼面塑如：面塑技法酿造如：自制葡萄酒龙口粉丝如：怎样做粉丝风味饺子如：巧手包饺子蓬莱小面如：蓬莱小面我来做具体目标要求：1 .生活技能(1)烹饪了解厨房的卫生要求，主要食物的营养价值及其加工知 识。会使用和保

17、养常用炊事用具，知道安全要求。了解菜肴烹 调常识，以及切配工具和烹调工具的使用方法。通过实际操作,学会以蛋、蔬菜、肉类作原料的菜肴制作技术以及以蔬菜或熟 肉食为原料的凉拌菜技术。(2)面点应用面点技法，通过调制面团、制作馅心、成品熟制等， 制作各种主食、点心、小吃。(3)洗涤了解常用洗涤剂的种类、作用及化学去污的几种方法；初 步掌握化纤、棉、毛等几种不同织物的洗涤方法；会搓洗，学 会使用洗衣机。(4)缝纫了解手缝工艺的作用以及手针号型、用途；学会攻针、回 针、绕针等几种针法，会锁扣眼、钉纽扣；会缝制围裙等小物 品和简单的衣物；学习棉织、纤维布料正、反面的鉴别方法； 了解量体及裁剪的基本知识和服

18、装缝制的基本工艺与工序。(5)绳结了解生活中常用的实用绳结的名称及用途，掌握它们的制 作方法；能针对居家生活、户外旅游中遇到的实际情况进行不 同绳结的制作；锻炼学生的动手、动脑能力，激发想象力和创 造力。通过本章节的学习，掌握基本的生活技能，养成良好的生 活习惯，教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘 扬优良家风。2 .手工技艺手工技艺活动主要指能体现手工技术特征的、具有地方特 色的传统工艺品制作活动。结合我市各县市区的传统特色，可 在陶艺、纸艺、结艺等方面对学生进行指导，使学生了解各种 工艺品的发展史，了解其在当地经济发展中的作用，掌握各种 工艺品制作的常规技法，能做由几种简单的工艺

19、品，并能有所 创新。具体课程包括：（1）陶艺；（2）折纸；（3）剪纸；（4）中 国结；（5）特色编织；（6）沙画；（7）风筝；（8）衍纸；（9） 扎染；（10）十字绣。3 .农业技术（1）花卉栽培了解花卉栽培的意义，了解花卉对土壤、肥料、水分、光 照、温度等条件的要求及常见病虫害；初步掌握花卉的繁殖技 术、栽培技术、管理方法和病虫害防治技术等。(2)蔬菜栽培了解本地蔬菜的主要品种及其经济价值和营养价值；学会 并初步掌握栽培方法，学习当地较先进的栽培技术(如：大棚 技术等)；能识别蔬菜的几种主要病虫害，学会防治方法。(3)果树栽培初步掌握果树种子的采集方法；学习育苗、栽植技术和幼 苗管理与保护的

20、基本知识；了解果树对环境条件的要求，学习 果树嫁接、整形修剪等优质、丰产栽培技术。了解果树主要病 虫害的防治方法。(4)农作物栽培了解本地主要的农作物品种及其经济价值和营养价值；学 会并初步掌握种植方法，学习当地较先进的种植技术；能识别 农作物的几种主要病虫害，学会防治方法。(5)无土栽培了解无土栽培的原理，了解水培、岩棉培和基质培三类栽 培技术的生产特点，初步掌握无土栽培技术。(6)动物养殖了解当地的经济动物的习性(如昆虫、家禽、家畜等) 学会一般饲养方法和常见疾病的防治，了解规模饲养的基本知 识。4 .工业技术(1)金工了解金工常用工具的用途，学会锤、锯、徒、虎钳等的使 用方法和安全操作规

21、则；会简单画线，能对金属薄板和铁丝作 剪切、弯曲、钟、锡焊等加工，会利用铁、铝皮制作简单的教 具和用具。(2)木工认识常见木材和常用木工工具；能使用画线工具画线，学 会手工锯割方法，能用钉子、木螺丝、粘合剂等连接部件和制 作小木盒等简单木制品；初步学会刨、凿的基本操作；能对课 桌椅进行简单维修，能用木料制作简易教具等。(3)电子了解常用工具及电子元器件的符号和作用；学会使用电烙 铁和万用表，掌握一般的焊接方法；能看懂实物接线图和简单 的电路图，并能按照实物接线图组装简单的电子制品，如单管 收音机、电子门铃等。5 .创客技术(1) 创新发明了解并掌握几种常见的创新技法；能熟练运用创新技法改 变身

22、边的小器具，尝试进行小发明和小创造；在尝试改变的过 程中，培养学生的创新习惯。(2) 机器人以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题 的基本过程。了解简易机器人的基本构造； 了解各类传感器(如 声音、光敏、红外、温度、触摸)的功能及其对人类功能的模 拟；学会根据生活和学习中的实际需要，设计、动手制作或组 装简单的实物机器人，将编制好的控制程序导生到实物机器 人，运行机器人并对机器人及其控制程序做由必要的调试和修 改，或使用简单易学的程序语言编制简单的程序控制机器人做 由简单动作或解决简单问题，感受利用程序解决问题的一般过 程。(3) 3D打印了解3D打印的发展史，了解并掌握3D打印机

23、的使用方法， 了解并掌握3D打印设计软件的使用方法； 能用3D打印设计软 件进行基本的三维设计，能设计并打印由简单的3D作品。(4) STEAMI程注重科学(Science )、技术(Technology )、工程 (Engineering )、艺术(Art)和数学(Mathematics )等多学 科的融合，通过学科间的相互渗透，培养学生对知识、经验和 技能的综合运用；从科学的角度了解力与平衡，了解有关结构 的知识；结合已有的数学知识从技术与工程的角度尝试设计搭 建稳定的工程结构，并注重结构造型的艺术性；在搭建工程结 构的过程中体验失败与成功，培养耐心与毅力。6 .胶东特色技艺胶东特色技艺主

24、要指能体现胶东地区传统特色的劳动技 术，如：鲁菜技法、面塑技巧、葡萄酒酿造技术、粉丝制作技术以及风味饺子、蓬莱小面特色小吃的制作方法等，使学生通 过学习，了解这些传统特色技术的发展史，了解其在当地经济 发展中的作用，掌握这些传统特色技术的技法。具体课程包括：（1）鲁菜；（2）面塑；（3）酿造；（4）龙口粉丝；（5）风味饺子；（6）蓬莱小面三、指南的编写体例指南的体例包括两种：一是综述指导（指课程或课型）， 二是具体教学设计（指某一课时的课堂教学）。“综述指导”的编写体例：本部分集中从宏观上阐述本类课程或课型在本领域中的地位或重要意义，并重点围绕本类课程或课型的方法或技法做 由总体指导，在选题及课程资源的开发与实施等方面提由可行 性指导建议。字数控制在 300 500o“教学设计”的编写体例：（一）活动主题及作者信息（姓名、县市区、学校）（二）建议适用年级：说明该教学设计适用的大致年级段，给使用教师作由参考，如：小学高年级、初中低年级。（三）活动目标：阐明主题活动要达到的目标，目标的表述要简洁、清晰、具体、适当，具有很强的操作性。切忌“高”、 “大”、”空丁 且要与总目标与学段目标相吻合，突生培养学生的核心素养。（四）活动安排：包括各项活动及其相应的时间推进表。（五）活动准备：师生在技能、方法、知识上的准备；设 备材料上的准备；调查（或采访）对象的接洽等。（