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文档简介

1、条形统计图（二）浦东新区澧溪小学 易俊教学内容：上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期P39学习目标：1、知道条形统计图的组成要素，会制作简单的条形统计图。2、通过操作、比较，体会一格表示多个数量的必要性和合理性，渗透具体情况具体分析的思想。3、会根据统计图进行一定的分析，培养学生的读图能力，体验统计的生活意义。教学重点：会看两种统计图，明确不同的单位量的含义，并绘制两种条形统计图。教学难点：根据统计图知道单位量可大可小，注意统计图的合理与美观。教具准备：PPT 实物投影仪教学过程：一、创设情境，以旧引新1、创设情境以学校搬家学生搬桌椅的信息引入，出示统计表。2、分析统计表比较哪个班级搬的最

2、多，哪个班级最少。3、引出课题如果不会比较数据怎么办，怎样能一眼看出谁最多，谁最少，引出课题。小结：条形统计图比统计表更直观形象、一目了然。二、自主探究，合作交流（一）认识条形统计图1、仔细观察条形统计图，说说统计图上包括了哪些内容？小结：标题、单位长度、统计项目、单位名称（板书）（二）认识横向条形统计图1、出示小丁丁画的条形统计图2、比较两幅条形统计图 观察统计图四要素有了没有，与刚才的统计图相比有什么不同点。小结：通过比较，我们知道了条形统计图它们都有统计标题、单位名称、单位长度、统计项目，不同点是统计项目和单位长度互换了位置，所以直条有横着的也有竖着的。（三）完成统计图1、放录音，帮小胖

3、收集参加运动会车辆信息。2、根据统计表合理制定统计图的单位长度。3、出示一格表示2、3、10、50的统计图，让学生观察比较，说说感受。小结：单位长度的数量可大可小。单位长度大直条就短，单位长度小直条就长。在确定单位长度时，既要考虑数据，还要考虑格子的多少，这样才会让画出的统计图更美观，合理，方便我们获得信息。4、出示整个浦东新区参加运动会的车辆信息，让学生讨论这时一格定几比较合适。汇报交流5、出示整个上海市参加运动会的车辆信息，让学生确定单位长度。交流：你是怎么快速确定的？小结：画条形统计图时，先要根据统计表提供的数据的大小，看最大的数和格子数，合理地确定单位长度再去画统计图，使得统计图更科学合理和美观。3、 联系生活，拓展应用1、 出示2个售货站的售货情况统计图，完成练习。2、 如果你是售货站的老板，通过看这2幅统计图，你会有什么做法？小结：在同一张统计图收集信息的时候，只需看直条的长短，从多张统计图收集信息时，还要看单位数量是多少。3、 仔细分析统计图中的数据能帮我们解决一些实际问题。4、 课堂检测：（1） 在同一统计图中，直条长的数量多，直条短的数量少。（）（2） 在不同的统计图中，直条长的数量一定多，直条短的数量一定少。（）（3） 统计图项目

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