苏科版复习课教案力与运动教案

1、复习课：第十章：力与运动一、教材分析1、本章着重研究力和运动间的关系。首先从浮沉的条件开始，分析浮力和重力不平衡时物体所处的状态， 引伸到二力平衡的条件。 按照从具体到抽象， 从特殊到一般的认识过程， 突出了学生应达到的科学素质。2、 本章在6 个活动中安排了 4 个自行动手的探究的活动。 其中 “怎使物体上浮和下沉”“探究物体浮沉的条件” 、 “探究二力平衡的条件”等活都是精心设计的。 “探究阻力对物体运动的影响” 是由有关牛顿第一定律的演示实验改编而成的， 另外两个活动编写的目的是在培养学生的观察、分析问题的能力的同时，让学生通过自主探究学会有关惯性的知识。3、本章是初二年级的最后章节，考

2、虑到在培养学生科学探究能力、观察能力的同时，也应培养学生对知识归纳、 整合的能力和用数学知识分析物理问题的能力。 因此， 在阅读材料“潜水艇的沉与浮” 中首次给出用数学工具推理的方法， 并要求学生模拟推导潜水艇上浮直至漂浮的过程。在 “信息库” 中又给出了实心物体浮沉条件。在知识梳理栏目中介绍了用树形和表格进行总结和归纳的方法，旨在使学生了解并掌握知识整合的不同方法。4、学习的目的在于应用，在于了解自然、认识自然，利用自然为人类服务，为了培养学生应用知识的能力和动手能力，在本章的“ WWW ”、“生活物理社会”栏目中安排了 多个小制作，希望通过学生的动手制作和动脑思考，学会用科学知识解决具体问

3、题。二、教学设计本节课是第十章的复习课，要让学生即复习了基础知识，同时又提高自身的探究能力，从以下几个知识块入手。1、 物体的浮沉条件2、 二力平衡的条件3、 力和运动的关系牛顿第一定律 将每个知识点配以相关习题，通过习题讲解加强对知识点的理解。三、教学目标1、知识与技能1、理解物体的浮沉条件，能够运用浮沉条件解决有关问题。2、知道轮船、气球、飞艇、密度计，了解打捞沉船、浮沉原理。3、理解二力平衡。4、通过实验探究，知道牛顿第一定律。5、通过实验现象及对自然现象的观察，知道惯性现象，并会用惯性知识解释 和分析日常生活中的实例。2、过程与方法通过探究了解控制物体浮沉的方法， 并能用控制变量法对所

4、提出的方法进行分析， 进一 步建立理性的推论。通过探究习题了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立第一定律。理解牛顿第一定律和惯性的概念，并能用于分析实际现象。3、情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解生活中的物理道理。经受科学方法的训练，培学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神, 养自己科学推理、科学探究的能力。三、知识网络全章知识网络：力和运动的关系:条件力的方向与物体运 动的方向物体所处的状态合力为零静止状态或匀速直线状态合力不为零相同速度增大，作直线运动相反速度减小，仍做直线运动不T运动方向改变，做曲线运动四、教学过程基础知识总结典

5、型例题说明一、物体的浮沉条件1、物体的浮沉条件可 以归纳为：当物体浸没时：如G>F浮，则物体下沉。如G<F浮，则物体上浮。如G=F浮，则物体悬浮。 部分浸没时：如G=F浮，则物体漂浮。1、一质地均匀的马铃薯浸没在盐水 中刚好悬浮，现将其切成大小不等的两 块，再浸没在原盐水中则（）A .大小两块仍然悬浮B .大小两块都将下沉C .大块上浮，小块下沉 D.大块下沉，小块上浮2、“死海/、死”的故事说的是：“将奴隶和俘虏扔进海里，可他们都漂浮在 海面上”。以下是几位同学对该现象的 解释，其中正确的是（）A奴隶和俘虏是被水平扔进海里B海水的密度等于人体的密度， 人在旨在让学生了解判断浮沉的

6、方法2、判断浮沉另一种方法对于浸没的物体而言:若P液 p物，物体下沉。若P液=p物，物体悬浮在海里自然漂浮C人被扔进海里漂浮在海面上时, 力总大于其重力D人被扔进海里漂浮在海面上时, 力总等于其重力即可以比较重力与浮力液体中任何深度的地方。若p液p物，物体上浮。3、浮沉条件的应用 打捞沉船、探空气球3、如图所示，现有器材：一个圆柱 形容器，一把刻度尺，适量的水，一大 块橡皮泥。请利用所提供的器材设计一 个测定橡皮泥密度大小的实验方案，要求：写出具体的设计步骤， 实验 中需要测量的物理量以及橡皮泥密度 的表达式。（友情提示： 本题和上题的 解法基本相 同，可将橡皮 泥捏成船形， 就可漂浮在水面上

7、怕请认真思考，不要怕困难哟!的关系，也可以比较物体密度与液体密度的关系。旨在让学生了解替代法在力学中的应用。物理学方法的在实际问题中的应用是新课标的基本要求二、二力平衡1、平衡力的概念:1、如下图，一位同学用水平力推停在地面上的汽车，但未推动，下列说法静止状态和匀速直线中正确的是 （）运动状态叫做平衡状态， 使物体处十平衡状态卜的旨在让学力称为平衡力。A.因为推力小于汽车所受的阻力，所生了解平衡以汽车未被推动B.因为推力小于汽车的重力，所以力的概念和汽车未被推动C.虽然汽车未被推动，但推力等于达到平衡所汽车所受的阻力D.虽然汽车未被推动，但推力一定 等于汽车的重力需要的条件。2、二力平衡的条件

8、： 大小相等、方向相反、2、如图所示，弹簧所受重力不计，作用在一条直线上，作用上端固定在天花板上，卜端悬一个小在一个物体上。球，处于静止状态，下列几种说法中属“同体”、“等值”、“反向”、于平衡力的是（）“共线”。A.天花板对弹簧的拉力和弹簧对天 花板的拉力B.球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉旨在让学力生了解平衡C.弹黄对球的拉力和球受到的重力D .球对弹黄的拉力和球受到的重力力与作用与7反作用力在3、在一个装水的杯中漂浮着一个重力8 N的小球，杯子放在斜面上，在图 中用力的示意图表示小球所受的力。本质上的不同。避免在概念上的混淆。巩固力的示意图的作法。三、力与运动的关系1、请大家结合二、三两 结

9、的内容回答如下的问 题：你能说出物体保持静 止状态或匀速直线运动状 态的条件吗？你还能说出 这两种状态不能保持的条 件吗？答：物体保持静止状 态或匀速直线运动状 态的条件：理想情况：不受任 何外力作用。来自于牛 顿第一定律。现实中的情况：受 到平衡力作用。来自于 平衡力知识。物体不能保持静止 状态或匀速直线运动 状态的条件：受非平衡力的作用。 来自于力是改变物体 运动状态的原因。2、惯性的理解物理学中人们就把物体 保持原来运动状态不变的 性质叫做惯性。要解释惯性现象，一 般要遵循如下几个步骤： 确定研究对象，并弄 清研究对象及与研究对象 相关的其他物体所处的状 态。1、下列说法中正确的是：（）

10、A、要物体运动必须有力的作用，没 有力作用的物体将静止B、物体不受外力作用时，一定保持 匀速直线运动状态C、物体不受外力作用时，一定处于 静止状态D、物体不受外力作用时，总保持原 来的静止状态或匀速直线运动状态2、小华全家乘火车到上海游玩。因 旅途劳顿，在火车上，小华经常要喝水。 他把茶杯放在列车内的一个水平桌面 上，突然，他发现杯内的水面发生了如 右图所示的变化，则列车的运动状态可 能发生的变化是（）列车突然向右启动列车突然向左启动列车向右运动时突然减速刹车列车向左运动时突然减速刹车A、或 B、或 C、或 D、或3、现代交通中的许多问题都与物理 有关：下面是一个司机开一辆保养很好 的汽车在同

11、一段公路行驶，测得的刹车 的制动距离（汽年刹车后仍要前行一 段距离，称之为制动距离 ）。旨在让学 生掌握物体 保持静止状 态或匀速直 线状态的条 件。及物体处 在非平衡状 态的条件。旨在让学 生通过惯性 现象判断物 体的状态，加 深对惯性概 念的理解。（1）根据表中分析，影响制动距离的外力使与研究对象相 关联的其他物体的运动状 态发生了怎样的变化。研究对象由于具有惯性 仍要保持原来的运动状 态，所以最后会出现怎样 的现象。因素除了与车本身有美外，还与哪些 因素有关？旨在让学 生加深对牛 顿第一定律 有理解。加强 对语言表达 能力的培养。 提高学生从 表格中数据 总结规律的 能力。路况速度(km/h)制动距离（m）干燥40850136020潮湿401750256042（2）根据分析结果，请你为交通警示 牌上设计一句警示语（要求简明扼要）：五、教学后记：本章涉及力的概念、 运动的规律，解决本章问题常要用分析比较的方法，即用物理概念、规